胡风香

【摘要】随着我国新课标改革的不断推进，中学课程也逐渐开始注重对课堂教学进行创新与改革，以提高课堂教学的趣味性，充分调动学生主观能动性，让学生能够更多的参与到课堂教学中。本文主要针对中学生物的课堂教学进行分析，先是分析了当前中学生物课程教学存在的问题，再提出创设问题情境应遵循的相关原则，进而研究了提高生物课堂教学质量的相关措施。

【关键词】生物课堂 教学情境 教学质量

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0133-02

一、中学生物课堂教学存在的问题分析

我国的中学生物教育在很长的一段时间内，都是采用的被动式教学方法，即老师在课堂上进行单方面的生物知识讲解，学生作为被动接受的一方，其中也包括对一些生物实验原理与结论的讲解。老师并没有重视到学生在这些环节中的参与，而是直接向学生进行成果的展示与讲解。这样的教学模式，不能让学生对这些生物实验与相应的生物知识原理等产生全面的了解，使得学生只能知其然，而不知其所以然，使得学生缺乏对生物知识的深刻理解，不能灵活的运用生物知识，严重伤害了学生关于中学生物学习的积极性，影响了生物课堂教学的质量。

二问题情境的创设规律分析

1.创设生物教学情境要有启發性

老师在生物课堂上进行教学情境的创设时，应立足于生物教材，并对生物知识进行综合考虑，以确保创设的生物教学情境具有启发性。……