郭庆玲

【摘要】近年来，随着我们国家对职业教育重视程度的提高，在教学要求上也给其提出了新的挑战。通过实际调查研究发现我国职业教育过程中出现“教”与“学”脱离的现象：学生一无所学，教师教无所得，极大的降低了我国职业教育教学的质量。之所以出现这种情况，究其根本原因还得从学习主体学生自身上找原因。本文以数学教学为例，探究了影响学生学习动机的因素，并阐释了学生们在学习数学过程中动机不足的表现，最后对如何提高学生学习数学的动机提出了一些可行性建议。

【关键词】职高 数学 学习动机

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0198-01

一、影响职高学生学习动机主要因素

1.认知因素

学生们学习数学的行为动机受其对数学学科的了解与认识程度影响，若其对数学的重要性和自身的需求有充分的认识，就会极大的提高学习数学的动机。

2.情感因素

这里指的情感因素主要是针对授课教师而言的，学生们对于一门学科教师的喜恶经常反映到其对于该学科的学习上。若授课教师在很大程度上受到学生的欢迎，则必定可以极大的提高学生们学习数学的动力。

3.兴趣因素

枯燥的数字与符号在很大程度上容易降低学生们学习数学的动机，相反拥有了对数学学科的兴趣便可以在很大程度上提高其学习的动力。

4.意志因素

学生们在学习过程中必定会遇到很多困难，或者付出了努力却没有达到目标而容易丧失信心。……