徐峥

【摘要】随着多媒体教学的盛行，其问题也渐渐的显露出来。本文讨论了由于多媒体教学的引入，造成教师的“隐退”，进而对学生人格的成长造成消极影响的现象进行解析并提出相关建议。

【关键词】多媒体教学 重要他人 人格教育

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0192-01

一、多媒体教学概念及其特征

多媒体教学是以多媒体计算机为核心的教学方式，它集声音、图像、文字、动画等多种感觉刺激于一体，通过人机交互作用完成各种教学任务，实现教学过程与教学目标的优化。多媒体教学以文本、叙述、音响、图片、图表、视频图像和动画等多种方式的组合向学生呈现教学材料。多媒体教学的特征一便是信息传递的方式具有一定的超是空性，能够突破传统教学的“一只粉笔”+“一块黑板”的局限性，能够借助计算机，呈现“过去”、或虚构“未来”的事件，扩展了学生接收信息的时空维度；特征二便是多媒体教学作为信息载体的超容量性，这一特征是和第一个特征是遥相呼应的，因其超时空性，必然会导出其具有信息的大容纳性，开阔学生的认知视野；特征三便是其信息表现形式的多样性，通过计算机可将各种抽象不易理解的知识点，转换为较为形象动态的样式。在传递知识的过程中，开发了学生的右脑潜力，减轻了学生对大量抽象信息加工的心理损耗。

二、多媒体教学中教师讲台中心位置的隐退

1.多媒体教学优点和劣势简评

纵观目前对多媒体教学的评价，大多都是侧重从多媒体教学所包含的信息量及对师生信息素质的培养、教学手段的动态性及对教学图文并茂对学生学习兴趣的激发等。……