【摘要】 隐喻是语言中必不可少的一部分，隐喻的这种普遍性特点决定了在英语教学中必须关注隐喻。隐喻能力被视为学生语言学习过程中需要掌握的三大能力之一，培养并提升学生的隐喻能力是英汉教学中的重要一环。翻译过程需要吃透原文，不仅是要理解原文的文字信息，更重要的是理解文字背后的语境信息，在此基础上，进行思维转换。 要达到此目的，具备一定的隐喻能力是避免学习中思维僵化的重要因素。本文简要介绍了隐喻能力，并试着探讨翻译教学中培养学生隐喻能力的各种因素。

【关键词】隐喻 翻译教学 思维转换 因素

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0141-02

隐喻性语言无处不在， 日常生活充满了隐喻，不仅体现在语言中，而且贯穿于人们的思维和行为中。隐喻不仅是语言问题，它还与人类思维有关，人类的思维在很大程度上都是隐喻性的，我们赖以思维和行动的概念体系从本质上来说是隐喻性的。语言学家王寅认为隐喻能力是语言学习者需要掌握的三大基本能力之一，对于提高思维能力会起到重要作用。翻译本质上是将一种语言转换为另一种语言的思维过程，与隐喻的解读过程一样，因此提高学生的隐喻思维能力对于提高翻译水平会有一定的帮助。

一、隐喻能力

随着现代语言学对隐喻的重新认识，国内外学者提出了隐喻能力这一概念并对之进行了不同的阐释。心理学家加德纳和维纳首先提出了隐喻能力的概念，他们认为隐喻不仅是一种修辞格，更是一种思维方式，就如概念隐喻一样，是通过隐喻结构这种形式，将源域中的概念通过映射传递到目标域中的概念。……