刘树强

【摘要】“微课”掀起了教育界的革命。对于这样的新生事物，大家对它还在保持着观望的态度，不敢在课堂中尝试。笔者在教学中运用“微课”这种教学方式，与课堂实际情况相结合，大大的提高了课堂的教学效率，本文结合笔者使用的“微课”教学方式取得的教学成效展开探讨。

【关键词】中学数学 微课 高效

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0110-02

一、“微”时代的思考以及当下教学现状

1.兴趣的不足

在实际的教学过程中，传统教学模式不够灵活，部分学生对数学学习是反感排斥的，导致上课非常被动，思考问题不积极，课后更加不会去巩固知识点。没有体会到学习的乐趣，时间一长，学生对数学就完全失去兴趣了。

2.信心的欠缺

初中阶段对数学的掌握情况的检测方式主要还是通过考试来检测，使大家过于重视分数，每当分数下滑，来自学校和家庭的压力使学生容易自暴自弃，对数学产生抵触心里，慢慢的形成了恶性循环，中学生身心都处在快速发展的阶段，这个阶段老师的重点应该放在对学生的心里健康教育上，通过各种方法来树立孩子们的信心和好奇心、探索欲，主动的来学，这样才能有效的提高分数。

3.是实践能力的欠缺

初中数学的特点就是有非常强的应用性，学习数学就是为了解决一些生活中的实际问题，在学习中，要培养孩子们的逻辑思维，引导他们运用数学来解决生活问题，但现实中，传统教育使学生被动的接受了数学知识，无法运用到生活中，实践能力欠缺使数学课堂死气沉沉，抵触心里非常大，无法高效的完成教学目标。……