陈群英

内容摘要：肢体语言在小学课堂中的应用能够增强课堂感染力，提高课堂效率，本文通过论述体态语言的概念，分析体态语言在小学语文中应用的可行性，提出教师在教学过程中合理运用体态语言的方法策略。

关键词：体态语言 小学语文 应用

一、体态语言概述

肢体语言是指教师在从事教学活动的过程中运用自身的表情神态以及身体自身的非语言行为，如表情、眼神、首饰等来传递教学信息、传达情感和态度。

二、体态语言在小学语文教学中应用的必要性

（一）小学生的性格特征和心理发展特点

1.小学生活泼好动，注意力容易分散。传统单一的课堂模式，教师依靠单一的教学手段教学，学生容易分心、降低课堂学习效率。教师课堂中结合一定的肢体语言，能够吸引小学生的注意力，使学生在课堂上专心听讲。

2.自制能力较低，意志力较弱。在学生上的自我把控能力还不够，教师运用一定的肢体语言既能够起到鼓励学生的作用，又能够发挥警示学生的作用。

3.自我意识不断增强，渴望得到他人的认可。教师通过眼神、手势等体态语言对学生进行鼓励和激励，能够有效增强小学生的自信心。

小学生的性格特征和心理发展特点决定了体态语言在小学语文教学中应用的必要性。

（二）小学语文教学中应用体态语言的积极作用

1.激发学生的学习兴趣。兴趣是保证个体专心从事某项活动的重要保障，小学生的心理、生理发展都还不成熟，个体自控能力较弱，而传统语文课堂教学，枯燥无味，缺乏吸引力。……