李安娜+王丹

【摘要】从翻译能力的构建出发，结合交际翻译和产出导向法相关理论，探讨了成人翻译能力自主培养模式，认为课外和课上有效自主学习的有机结合有助于成人英语教育阶段翻译能力自主培养远期目标的实现。

【关键词】成人英语；翻译能力；自主培养

英语课程作为成人教育阶段的必修课程，在继续教育中占有重要地位，但由于综合原因，相当一部分学生因英语课程达不到要求而延长了学习时限，或者即便考试通过，却根本无法满足英语作为一种工具的基本要求。听、说、读、写、译五项技能中，译是最高级别的能力，也是检验一个双语使用者掌握两种语言程度的有效方式之一，而从翻译过程本身而言，“译”涉及复杂的双语转换过程，一个听、说、读、写能力都很强的英语学习者未必能做到自如的双语转换，所以，若提高翻译能力，尤其对于没有接受过翻译训练的成人教育机构的英语学习者而言，不间断地自主学习显得尤为重要。成人英语教学中所有的宏观课程设置和微观教学设计都要围绕教学目标展开，而大部分成人学生多年以来形成的过分依赖于教师讲解的学習习惯明显，“利用什么样的教学资源，如何设计和组织教学，是成人高等教育英语教学工作者必须深入研究的课题”，鉴于此，探索适合成人的英语翻译能力自主培养模式势在必行。

一、翻译能力模式构建

对于翻译能力构成的研究离不开对于翻译过程的探索。……