凌玲

【摘要】美国著名成人教育学家诺尔斯提出的成人学习理论，是20世纪西方成人教育学界的一个重大理论成果。诺尔斯关于成人学习理论的研究可分为三个部分：成人学习者研究、自我导向学习理论及合同学习模式。诺尔斯提出成人学习者的六个基本特征：学习需要、学习者的自我概念、学习者的经验作用、学习准备、学习倾向和学习动机。成人学习者的特征决定了成人学习的实质是自我导向学习，合同学习是实现自我导向学习的有效途径。

【关键词】诺尔斯；成人学习；自我导向学习；合同学习

成人学习理论研究的兴起始于20世纪中期，但到目前为止，尚不能论断其理论体系的构建已趋至完善。在成人学习理论研究的历史进程中，美国成人教育学家马尔科姆·谢泼德·诺尔斯（M.S.Knowles，1913-1997）创立的成人学习理论是20世纪成人教育学界的一个重大理论成果。本文通过总结诺氏成人学习理论的研究成果，概括诺氏关于成人学习的基本观点和思想旨要，形成对诺氏成人学习理论的总体认识，为成人学习理论研究提供借鉴和参考。

一、诺尔斯简介

諾尔斯1934年毕业于哈佛大学，1935年进入美国国家青年管理中心就职，1940至1950年，任波士顿基督教青年联合会成人教育部主任，1951年，任美国成人教育协会执行主席，1960年，在波士顿大学和北卡罗来纳大学任成人教育学教授。1979年，诺尔斯职业生活退休，但仍受聘于多所大学，任兼职教授。

诺尔斯著书丰富，主要有：《非正规成人教育》、《美国成人教育运动史》、《现代成人教育实践》、《成人学习者》、《自我导向学习：学习者与教师的指南》、《行动中的成人教育学》、《学习合同的使用》和《一位成人教育工作者的养成》等。……