【摘要】“生活即教育” 教育应以生活为根基，以学生为主体，从生活中选取素材，让学生在生活中学习，在学习中体验生活，从而实现真正意义上的教育。本文从初中英语的教学生活化方面进行研究，分析高质量课堂与教学生活化两者之间的关系，并对目前的英语课堂教学存在的问题进行分析，从而提出相应的解决措施。

【关键词】高质量课堂 英语教学 生活化

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0060-02

教学是学生和老师之间相互促进、共同配合的一个过程。在新课标的引导下，高质量课堂必须重视学生现有的知識水平以及生活经验，强调学生学习的主动性、自主性，强调课堂教学的生活化，在组织多样化的教学活动中引导学生学习知识，促进学生对个体知识的构建。因而，基于高质量课堂进行初中英语教学生活化研究显得十分必要。

一、教学生活化的概念及其与高质量课堂的关系

教学生活化是指教育工作者在教学过程中，坚持理论联系实际，以学生为主体，立足于学生的实际生活，将教材的知识与社会现状、生活环境、当地的风俗等联系起来，通过组织各种教学活动，让学生参与到课堂中来，激发学生的学习兴趣，引导学生更好的掌握学习技巧，从而实现教学生活化。本人认为，初中英语教学生活化应该坚持以生活为基础，以学生为主体，将课堂还原成学生的生活世界，组织各种教学活动，将英语的学习内容和生活紧密的联系在一起，为学生创造更加真实的语言环境，为学生的语言实践提供更多的机会。……