王佩刚，韩飞飞

（中国科学技术大学 a.管理学院；b.公共事务学院，安徽 合肥 230026）

公职人员继续教育参与行为影响因素研究

王佩刚a，韩飞飞b

（中国科学技术大学 a.管理学院；b.公共事务学院，安徽 合肥 230026）

文章引入激励理论、认知评价理论及UTAUT模型理论，从期望值、自主需求、归属需求、风险感知、便利条件5个因素出发，结合公职人员继续教育的自身特征，构建了公职人员继续教育参与行为影响因素的结构方程模型，并对其进行实证分析。结果发现，除归属需求外，期望值、自主需求、风险感知和便利条件4个因素对公职人员继续教育参与行为有显著影响。针对以上研究结果提出相应的改进策略。

公职人员；继续教育参与行为；影响因素

一、引 言

公职人员继续教育是一种学习形式，即对从事立法、行政、司法、监察等公职事务人员的知识、技能进行的拓展与提升。针对公职人员在职学习的特性，借助互联网资源优势对其开展教育培训，已成为现代公职人员继续教育的最佳选择。近年来，我国公职人员继续教育的学术研究虽在不断深化，但大部分学者主要偏向于关注教育培训工作而非被培训主体。如郑学益等（2007）针对目前公职人员教育培训工作现状提出创新工作思路、拓宽培训模式、提高培训效益三点优化举措［1］；徐汇（2012）根据当前教育培训的发展趋势构建了公职人员继续教育的模式与框架，并指出公职人员继续教育过程中存在的若干问题［2］；赵君香（2011）通过对1999~2010年中国知网102篇相关论文的系统梳理，归纳出了公职人员远程教育培训中取得的成果［3］。……