张 宇

（连云港市厉庄中心小学 江苏 连云港 222121）

积极创设课堂情景 拓展英语交际能力

张 宇

（连云港市厉庄中心小学 江苏 连云港 222121）

本文旨在阐述英语教学情景的创设对提高小学生英语交际能力的重要性，分析创设英语教学情景对小学生有激发英语学习兴趣、提高英语交际能力等意义，解读当前情景教学在小学英语课堂中开展的现状，提出通过遵循合理性、直观性等六个原则及采取运用媒体、游戏表演等方法来创设情景，提高小学生英语交际能力。

情景教学 小学生 英语交际能力

德国教育家斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学情景，正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。在英语教学中创设生动的情景，引导他们以积极的态度学习并主动运用学得的语言知识通过实践把知识转化为实际英语交际能力。良好的教学情景的设计，能充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生学习英语、主动运用英语的潜能，提高小学生英语交际能力。

一、挖掘教材，创设情景

教材本身蕴含着丰富的情景内容：彩色图画，情景会话贯串课本；内容与形式紧密结合，儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计；教材中还有大量儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。小学生由于直观形象思维占主导地位，他们对形象生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣，所以在情景教学实施过程中，可以充分挖掘教材内涵，创设教学情景，实施直观教学，激发学生乐学情趣。……