吴海燕

【摘要】针对当前英语教学中阅读与写作衔接不够紧密的现状，教师可在阅读教学中采用促进阅读技能和写作能力共同提升的“微写作”活动设计，以实现提高学生阅读能力及写作能力的目的，使阅读真正起到高质量的语言输入作用。同时，通过读后“微写作”让学生的思维水平及英语运用能力在有效的语言输出中得以不断提升。

【关键词】教学阅读 微写作 语言输入 有效输出

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0103-03

一、引言

近年来，越来越多的英语老师意识到有效阅读教学对提高学生英语写作能力的重要性。然而，在实际教学中，大多数教师仍然主要以传统方式对阅读文本进行简单的生词、短语、句式和语法讲解，主要关注学生从文本获取信息的能力，而极少引导学生深入挖掘文本内涵及分析文章的谋篇布局和逻辑顺序。在写作教学中则过多强调学生句式和语法的准确性，缺乏对学生写作时的篇章意识及逻辑思维训练。当前这种读写分离的教学困境导致我们的学生面对写作任务时，总是感觉无从下笔或者写的文章缺乏逻辑性与连贯性，不能有效的运用目标语言进行流畅的思想表达。

Webb（1987）在谈及读写关系时曾说：“阅读从某种意义上说是写作的‘彩排，阅读材料提供了‘彩排的道具。”。可见，阅读是英语学习者重要的语言输入途径，而有效的语言输入是语言输出的前提。为了使语言输入在语言输出上真正得以有效……