袁莉

【摘要】本文通过对语文教学实践中语言现象的透析，运用微课进行作文教学，从如何培养学生语言味道入手，具体阐述凸现思维形象性，自然景物的人格化，语言上的坦诚三个方面观点。

【关键词】凸现形象 让无生变有生 语言坦诚

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0084-01

语文教材文质兼美，在课文教学中，老师千方百计地教学生去体会文字的“温度”；语文作业也经常辅以修改病句的训练；在写作的过程中，更希望孩子写出的语言有“情味”；批改作文时，老师总要将不合乎语法逻辑之处一一指出来。上述种种，也许使学生的语言变得规范和严密起来，但随着时间的推移，我们也发现：许多学生的作文还是像一杯杯白开水，没有情感和味道。没情了，没味了。孩子的语言即使处处合乎语法逻辑，也可能是苍白干瘪或缺少感染力的。国内外心理学家提示：在人是一切成功要素中，智商仅占20%，出身环境，机遇也占20%，而情绪智商却要占60%，可见学生作文成功与否与一个人的意愿，兴趣情感、习惯、表达欲望等情商紧密相关，看来作文首先要从兴趣情感入手，借助一定的教学手段让作文课散发出“情味”，让学生感悟出生活中语言的味道。

一、运用微课进行精彩句子教学——凸现语言思维的形象性，使之言之有味

微课视频是近年来媒体运用于教学的新的辅助手段，运用它创设语言情景是使作文语言有情味的好方法。形象思维是在思维过程中依赖表象……