何道华

随着课程改革的不断深入，课程标准要求在高中地理课堂教学过程中，提高课堂教学的有效性，发挥学生的主观能动性，提高学生的自主学习意识和学习能力。传统的高中地理教学虽然能够有效地传授知识内容，但是对于学生发现问题、分析问题和解决问题的能力缺少有效的培养。案例教学能够结合巧妙的案例设计，调动学生的积极性和动手能力，促使学生主动学习，发挥学生的主动性，提高课堂教学效率。

一、构建知识网络，开展案例教学

课程标准要求在课堂教学过程中应当以学生为主体，发挥学生的主体作用，因此，在高中地理课堂案例教学过程中，教师应当打破传统的教学观念，树立以学生为本的教学理念。教师可以结合课堂教学内容，组织学生对课堂教学案例进行开发，教师在此过程中对学生进行有效的引导，让学生成为案例教学的主体和主要构建者。在高中地理知识中，某些知识内容和知识点能够融会贯通，成为一个体系，因此，在课堂教学过程中，对于知识网络的构建应当充分结合课堂教学内容，促使知识内容形成体系。在高中地理教学过程中，通过知识网络的构建来进行案例教学，需要教师充分地利用教学资源并结合教学内容，不断地完善课堂教学方式。例如，在鲁教版高中地理必修3《流域综合开发与可持续发展》的教学中，主要是针对长江流域进行的。在进行案例教学的过程中，教师应……