祁爱儒

(甘肃省会宁县第四中学，甘肃 白银 730799)

用化学教材中“辐射性”习题引发学生思维的辐射

祁爱儒

(甘肃省会宁县第四中学，甘肃 白银 730799)

新课改下的化学习题教学中，从“串联问题，层层递进”来实现学生思维的纵向辐射；从“活化问题”来实现学生思维的广度辐射.在注重“辐射性”习题的过程中，引导学生探索知识，内化能力，让化学习题教学成为知识、能力、态度的有机整合的过程，从而实现化学习题教学的生动性、生命性和发展性.

辐射性习题;思维辐射；化学教材

在新课改理念下，能力测试是高考中永恒的“闪亮点”.这就要求学生具备扎实的基础知识，才有以不变应万变的能力，而这种能力的提高要靠科学的训练.而教材中精典的“辐射性”习题集技能技巧、思维训练于一体，熔智力、能力于一炉.这样的习题若被得到充分的挖掘，这将对提高学生学习技巧、拓展学生思维、发展学生智力、培养学生能力和素质大有裨益.因此，笔者就如何利用教材“辐射性”习题引发学生思维辐射，谈谈自己的浅见.

高中化学新教材第一册(必修)第26页上有这样一道题：写出CO2与NaOH溶液反应的化学方程式和离子方程式.

这道题貌似平淡无奇，若做完之后不再反思，或就题论题，则更是出奇地简单.而笔者在处理这道题时，注重于该题的“辐射性”.在题设条件的基础上，逐步引导学生进行积极的思考和如下的思维辐射，收到较好的效果.

一、串联问题，层层递进，思维纵向辐射

问题1 向滴有酚酞的NaOH溶液中通入少量的CO2气体有何现象？……