吴凤珍 王翔 刘高喜

[摘 要] 建筑材料与检测是建筑工程技术、工程造价、工程监理等专业的基础课，具有实践性强、知识点多且零碎等特点，学生记忆理论知识困难。从建筑材料与检测的教学过程中培养学生动手能力、探索教学方法及考核形式的改革创新等方面进行改革，教学效果得到明显改善。

[关 键 词] 教学方法；考核形式；试验能力

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0161-01

建筑材料与检测是工程造价专业、工程监理专业、公路工程施工技术专业的基础课。学习这门课主要是让学生获得有关建筑材料与检测的基本理论、基本知识和基本检测技能，并为今后从事设计、施工、管理和科研工作能够合理选择和使用建筑材料奠定基础。

在课程设置中，建筑材料与检测的理论课时有48个课时，试验有16个课时，那么如何能在有限的课时里，把理论知识以及检测技术在保质保量的前提下完成教学任务，是我们值得探讨的问题。

一、建筑材料与检测教学过程中的探索

（一）精选教材。现在关于建筑材料的教材版本较多，我们要在众多教材选出最适合我们职业院校学生的教材，能让他们学到基本的理论知识，具备一定的材料检测技能。

（二）精选内容。建筑材料与检测的主要内容有材料基本性质、无机胶凝材料、混凝土、砂浆、木材、防水材料、沥青等，理论知识多而零碎，要求我们根据专业设置、课程内容和要求，分清主次，突出重点。

（三）理论联系实际。在讲课的过程中要与建筑工程使用的材料联系起来，在讲钢材时，可与“鸟巢”使用的Q460E-Z35钢材联系起来；讲混凝土时，联系工地施工时使用的混凝土。

二、培养实训能力

在试验课上，学生不仅能看到建筑结构的形态，并对各种材料的性能进行检测，使理论知识得到实践，便于学生理解和掌握理论知识。

（一）充分发挥学生动手能力。试验环节的教学过程中，首先让学生自己看视频，然后分组讨论，教师提出问题，学生给出答案，并开始做试验；加强学生对数据记录、报告的填写、数据分析处理等能力的训练。这种试验教学不仅提高了学生的积极性，而且锻炼了学生实训动手能力。

（二）实训项目教学改革。建筑材料实训内容较少，指标较少且单一。结合建筑材料的实际应用及发展，应适当增加一些高性能钢材、预应力钢筋实训项目，同时应设置建筑功能材料实训项目，如吸声材料、防水材料、装饰材料。

三、教学方法以及考核形式的创新

（一）教学方法的创新。为了扩大学生的视野，提高教学效率，现在采用数字信息化教学法、实物教学法、现场参观等多种教学方法。建筑材料与检测内容多，都要对所讲内容进行总结、整理成知识链，便于学生理解记忆。如水泥的基本理论可总结如下：

水泥水泥的生产生产水泥的原材料：石灰、粘土、校正原料水泥的生产过程： 粉磨─煅烧─粉磨水泥的水化凝结硬化水泥水化与凝结硬化：诱导期─凝结初期─凝结终期─硬化期影响水泥水化与凝结硬化的因素： 水泥品种、石膏掺量、细度等水泥技术性质：水泥细度、凝结时间、标准稠度用水量、体积安定性、强度等

（二）考核形式的创新。传统的一次性闭卷考试方法有诸多弊端，一是会造成学生考前临时突击，放松平时的学习；二是不利于考查学生综合运用知识解决问题的能力，难以发挥创新思维能力。

1.对于职业院校的学生基础薄弱、自學能力较差的特点，注重过程考核，分层次、分阶段地对学生成绩进行考核。学生的总成绩由平时成绩、实验成绩和试卷成绩组成，其组成比例如下：

总成绩平时成绩出勤、作业、课堂表现：20%随堂测验：10%实验成绩：20%试卷成绩：50%

2.对于实训成绩，加强管理，由教师列出实验项目及内容，对学生开放试验室，学生按照自己的兴趣爱好网上自由选择试验项目，通过模拟真实情境、设定具体任务将课程目标与实践操作相融合，实现知识、技能和素质的齐头并进。

3.期末成绩只是对整个学期的总结性评价，是对所学理论知识的考核，重点在提高综合分析能力，但这种考核方式并不完全合理，在以后的教学中将继续努力改革。

参考文献：

[1]黄政宇.土木工程材料[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]冀曉东.“土木工程材料”课程教学改革研究[J].中国林业教育，2009，27（6）.