项紫葳

“自媒体”，是伴随互联网新技术不断发展而产生的一种交互式媒体报道方式，它强劲的发展势头显示，自媒体有超越传统新闻和信息控制力的力量。自媒体时代，高校思想政治工作遇到的挑战更加严峻、承担的任务也更加繁重。形势和任务要求我们，高校思想政治工作只能加强不能削弱，只能前进不能停滞，只能积极作为不能被动应对。因此，创新高校思想工作，探索出适合自媒体需要的新方法，是本文探讨的课题。

一提起这两年火爆的“自媒体”，在很多人眼中，自媒体就是微信公众号，微博等，其实不然。自2015年起，自媒体发展势头依旧迅猛，展现的形式也更加多样化，如音频平台喜马拉雅、视频平台优酷都推出了其自媒体频道。2015年至2016年，视频直播平台更是在年轻人群体中掀起了直播狂潮。

所谓“自媒体”，这一词汇最初由美国的谢因波曼和克里斯威理两位学者提出，“We Media”翻译成中文，就是“我们即媒体”又称“自媒体”。是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。国内对于“自媒体”的理解，从字面上来看“自+媒体=自媒体”。“自”，即个人，通过某种或多种表达渠道展现自己的观点、想法，“媒体”这里不是传统意义的媒体形式，更多的是依托网络媒体平台、网络社交平台所衍生的传媒方式或者途径。因此，当下的“自媒体”，是伴随互联网新技术不断发展而产生的一种交互式媒体报道方式，它强劲的发展势头显示，自媒体有超越传统新闻和信息控制力的力量。

自媒体时代，之所以称之为“时代”，不是单纯的时间定义，时代是与人紧密联系的时空概念，它具有一定历史意义，能够影响客观存在和人们的意识。自媒体的繁荣，显然已经具有这样的特征，因此称当下为“自媒体时代”是合情合理的。

自媒体传播有三个方面特点。首先，在微博、微信、直播和知乎问答这种社交平台或者垂直化信息平台中，个人或者单个组织单位都可以是自媒体的一部分，其注册运营账号后，都可以成为自媒体。其次，利用自媒体媒介平台，每个网络个体都可以独立打造出個性化的信息平台和信息体。这些自媒体在传播过程中有其自己传播特点，相较于传统媒体传播，自媒体采用一切传播手段拉近与受众的关系，将受众的体验放在最高位置。在这一内驱力驱使下，传播博得关注、刺激神经的信息成为了一些自媒体生存的关键。那么，随之而来的是大量虚假、夸大、负面的信息涌现。其三，自媒体具有很强的二次传播能力，很多自媒体平台有便捷的信息转发功能，例如微博的一键转发功能、微信的朋友圈分享功能。这些功能使得传播者通过新媒体发布信息，目标受众接收信息后利用自媒体媒介平台将信息再次传达给身边的人，信息的传播就像跑步接力赛一样，具有延续性和循环性。一次又一次的信息传递，传播者和接受者都会呈几何倍数增长。最终，传播者会惊喜的发现接收到信息的受众会比他预期的规模大得多。

一、高校思想政治工作的重要性

2016年12月，全国高校思想政治工作会议上，习近平主席发表重要讲话，讲话强调“把思想政治工作贯穿教育教学全过，开创我国高等教育事业发展新局面”。高校培养出来的人才，是不是听党的话，是不是坚持走中国特色社会主义道路，是不是把实现中华民族伟大复兴中国梦作为奋斗目标，也就是说是不是心中有党、心中有国、心中有民，这事关中国特色社会主义事业后继有人，事关党的执政之基，事关国家的长治久安，其意义极为重大。

思想政治教育的重要意义从马克思主义价值理论角度理解。思想政治教育是人和社会在思想政治教育实践-认识活动中建立起来的，以人的思想品德形成和发展规律为尺度的一种客观的主客体关系。对社会而言，具有导向、凝聚、激励和净化的作用。对个体而言，具有激发精神动力、塑造健康人格、调控品德行为等价值。当下社会高速发展，个人的权利意识、价值意识、主体意识逐渐觉醒并日渐增强，人们的思想和活动的独特性、差异性和选择性不断增强，这一客观情况在年轻一代大学生群体中显现尤为突出。因此，高校的思想政治教育对于处理学生和社会、学生和国家有着重要的意义。

网络时代，高校思想政治工作遇到的挑战更加严峻、承担的任务也更加繁重。形势和任务要求我们，高校思想政治工作只能加强不能削弱，只能前进不能停滞，只能积极作为不能被动应对。因此，创新高校思想工作，探索出适合自媒体需要的新方法，是本文探讨的课题。

二、自媒体时代大学生思想政治教育面临的挑战

教育主体思维方式的困境。自媒体时代的繁荣，改变了人们在思维方式上的趋同性，变革了传统信息交换方式。凭借虚拟网络平台和通过自媒体方式，每个网民的个性思维均有机会展示。思想政治教育的客体即学生具有鲜明的个性，传统单维型的教育思维与当下青年学生的个性化产生了矛盾。

教育的场境变化。网络时代教育的场境已经从传统书本教育逐步转到网络世界中，网络已然成为大学生们获取信息来源和信息交换的主要场所。依附网络衍生出来的多种次文化层出不穷，自媒体作为网络传播系统中新生物，它丰富了大学生信息的来源，开拓了大学生的眼界。由此延伸出了高校思想政治教育的的新的场境空间。而目前，我国大多数高校的思想政治教育课程和相关教育活动都是针对现实空间的思想政治教育问题来展开的。尽管高校思想政治教育的空间已经增加了网络思想政治教育的内容，但是实际教育场境依旧以实际生活学习场境为主。

教育内容受负面信息冲击。自媒体是网络空间衍生出来的产物。良莠不齐、消极负面的网络信息也同样充斥在自媒体中。同时，因为自媒体本身信息的传播具有特定性，自媒体的信息更容易让受众学生信服。另外，自媒体信息发布和获取都是在“潜传播”状态下进行的。“潜传播”就意味着自媒体的用户需要掌控信息安全和进行信息把关过滤。但是，现实中学生对于“潜传播”中的负面信息没有较强的甄别能力，特别容易受到负面信息的影响。这些负面信息具有隐匿性和煽动性。我国对于自媒体的管理还处于相对监管滞后的局面，相关法令还不完全、不规范甚至法令有很多空白和模糊的地带。这些实际情况加剧了自媒体中负面信息对大学生的冲击。

三、自媒体环境下创新高校思想政治教育实践路径

重视思想政治教育是我党的优良传统。思想政治教育要与时俱进，学校作为教育的主体要积极正视自媒体的影响力，不要视网络自媒体为“洪水猛兽”。因此，积极探索高校思想政治教育在自媒体时代的新思路、新路径和新机制显得尤为重要。

（一）改变教育思维方式，更新教育观念

高校学生正处于“三观”逐渐成熟的关键阶段，传统的说教式教育对这些年青人作用甚微。网络时代发展，教师与学生之间也不再单纯是教育者和被教育者的关系了，教师的话语权威性减弱，自媒体的兴起更是加速削弱了传统思想政治教育的效果。因此，在自媒体日益繁荣的现代，坚持做好高校思想政治教育工作，一要有开放并包的理念。换角度换思维，从自身工作实际入手，打破封闭的教育环境，主动接受网络时代的开放信息，在纷繁多样的网络信息中，去伪存真争取在学生接触和感知前，将正确信息和价值观输送给学生们，从而积极引导学生树立科学地世界观、人生观、价值观。二要有破传统的勇气。很多高校思想教育的教育者其实早已意识到传统思政教育的局限，却缺乏改变、创新的勇气。高校内思政主管部门未规划新的教育模式，很多高校教育者就消极执行传统思政教育模式。只有顺应趋势，在自媒体繁荣的背景下，大学生所获得的思想政治教育的内容形态将从静态走向动态，从平面变为立体，教育效果也明显得到增强。

（二）把握学生思想动向，丰富思想教育手段

主动采取自媒体宣传手段，开通微博、公众号、直播等自媒体交流平台。从社会主义价值观、中国传统伦理文化等价值观内容出发，利用自媒体技术设计大学生喜闻乐见、幽默风趣的思想教育内容，让以往枯燥的理论和传统的说教活泼展示出来。努力打造大学生思想舆论的“专区”，将自媒体建设成为师生对话、教学互动的平台。

利用自媒体的互动功能，高校思想教育者要主动与学生沟通，营造人文關怀的环境。这不仅体现在现实生活中的嘘寒问暖，也要在虚拟的网络环境中提供一个关怀的环境，让学生能隔着屏幕也能感受到学校教育的温暖，从而建立更好的互信关系。线上“互粉”到线下互动，学生在自媒体环境中潜移默化接受教育理念，教师在线下实际中把握学生思想动态。思政教育工作者建立个人自媒体平台，主动加入学生朋友圈，做到自媒体教育平台多层分布，线上线下齐联动，实现网络虚拟教育与现实教育的互补与融合。

（三）建立应急处理机制，提高高校自媒体素养

高校思想政治工作应该对学生热衷的自媒体内容进行分析。将纷繁的网络信息进行分类，作出合理地评估和分析，准确科学地把握高校学生的思想动态、价值观判断和兴趣取向。对于学生热衷的事件和问题，及时进行反馈。关系到大学生诉求的内容，要切实解决他们的诉求、听取他们的建议，促进大学生生活学习的稳定。防止事件或者负面情绪发酵，形成极端的网络负面舆情，从而演变为极端恶劣的传播事件。

当外部自媒体中不良信息的传播，在高校学生中已产生负面舆情时，高校应该反应迅速，积极应对。高校党委要建立一支高素质高水平并具有网络媒体应用能力的教育团队，最大程度实施正面政治观点、道德规范及思想观念的传播和疏导，在不良事件的负面舆情发酵前，善于发声，积极公关，以正视听。

四、结语

自媒体时代，学生、学校、教育者都不可回避地成为参与者。高校道德教育主体和客体的内涵与特征发生了深刻变化。自媒体作为信息时代的产物对德育界也产生了不小的影响，在此背景下，继续以单一的大学生道德评价主体为前提进行思想政治教育和评价活动就显得比较落后了。高校思想政治教育实施者，要把握自媒体环境下大学生道德教育的基本规律，结合实际在具体工作中提高可操作性，增强实际效果，从而进一步丰富思想政治教育的理论研究。