袁静

近年来，随着高校对艺术设计专业应用型人才培养模式的重视与探索，社会和各级政府也出台激励政策积极参与支持，虽取得一定的成绩，但由于扩招导致办学模式趋同，造成了艺术设计专业实践教学缺乏个性，形式单一，教学环节没有体现出艺术设计专业多元性，综合性的特点。导致教学模式没有充分激发学生的创造性，学生的积极性不高。这种教学模式不利于学生专业能力的培养，不能满足企业对艺术设计专业人才的需求，造成学生毕业即失业的尴尬局面。因此，构建符合时代发展的艺术设计专业实践教学体系，是艺术设计教学改革的需要，也是人才培养模式和企业发展的需要。

艺术设计专业的突出特点是实践性强。随着科技的不断进步，艺术设计各专业被越来越广泛的应用到各个领域，因此，企业急需能够快速胜任设计师工作，且有一定实践经验的工作能力强的毕业生。加强对学生实践能力和创新思维的培养是艺术设计专业人才培养的目标。但近年来，高校在实践教学改革过程中，虽然早已认识到学生创新能力培养的重要性，但在具体实施过程中没有从传统技能型的教学模式解脱出来。

为了更好地解决学生创新意识与动手能力的不足，满足企业对毕业生实践能力和工作经验的要求， 高校应积极进行实践教学改革和调整，使学生毕业后尽快被企业认可，胜任设计师的工作。针对艺术设计专业的学科特点和用人单位的人才需求标准，可以尝试通过“双师”教学、课内实践、项目实践、“企业课堂”等方面进行教学改革探索。

一、“双师”教学

国外诸多设计院校十分重视课堂实践过程，建立“设计师+教师”的教学团队，根据教学计划由基础理论到设计实践循序渐进，通过教师对基础知识的讲解，使学生了解课程的基本内容和基础理论，再通过实际课题将授课内容中的理论知识融入到设计实践中，通过有经验的设计师的具体指导，学生既掌握了理论知识有学到了设计经验。在课题设计过程中可以与企业合作，将企业的设计任务直接与课堂对接，由有经验的设计师指导学生进行设计制作。整个教学环节中学生即学到了理论知识，又与有经验的设计师亲密接触，理论与实践相结合，有利于学生尽快进入设计师的角色，为毕业后顺利步入社会打下基础。

二、课内实践

课内实践教学主要是指针对社会对艺术设计专业的具体要求，对课程内容加以调整，适当加大实践教学环节的设置，注重理论与实践的结合。增强学生创造性思维的训练和动手能力的培养。课内实践教学内容可分为两类：一类是基础知识和基本理论的讲解与掌握；另一类是为提高学生理论联系实际的能力，提升学生实际工作能力和解决问题的能力设置的实践教学环节，主要是避免纸上谈兵，强调学以致用，课内实践包括调研，讨论，真实课题的设计与制作，每一次的真实课题设计都会对培养学生解决实际问题的能力起着不容忽视的重要作用。

三、项目教学

项目教学顾名思义是以具体设计项目为课堂内容，通过学生参与具体项目，培养学生的市场意识和解决实际问题的能力。项目教学最能体现艺术设计专业的学科特点，即实践性与综合性较强。在信息高速发展的今天，传统的教学模式已无法满足社会与企业对艺术设计人才的要求。项目教学将以往以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心；由以教材为中心转变为以“项目”为中心。结合各类设计大赛，以赛促教，赛教结合，通过项目实践促教学，学练结合，学生在参与大量设计大赛中锻炼了自己，提升了解决实际问题的能力。即掌握了理论知识又提升了设计经验与实践能力。

四、“企业课堂”实践

艺术设计实践性强的专业特点决定了只有改变封闭式的课堂教学模式，让学生深入到企业或市场中亲自参与实际设计过程，针对设计的各个环节展开调研与实践，改变当前纸上谈兵的现状。企业课堂作为一种实践教学模式，将课堂由教室转向职业场所，是加强实践教学的重要环节。在国外，许多设计学院让学生把大量的实践教学课程与大公司合作完成，學生通过在企业的设计实践课程训练中提升自己的专业水平、积累从业经验和设计能力，毕业后能尽快胜任职业角色。

五、结语

综上所述，艺术设计专业实践教学模式的改革与探索，应以提高学生创新能力和实践能力为目标，以社会与企业对人才培养的需求为依据，对传统的艺术设计教育进行改良和整合，使学生毕业后被企业认可快速胜任设计师的角色。