李滨 吴波

全国职业院校技能大赛是中华人民共和国教育部发起，联合相关部门、行业组织和地方共同举办的一项全国性职业院校学生技能竞赛活动。大赛作为我国职业教育工作的一项重大制度设计与创新，深化了职业教育教学改革，推动了产教融合、校企合作，促进了人才培养和产业发展的结合，扩大了职业教育的国际交流，增强了职业教育的影响力和吸引力。大赛已经成为促进我国职业教育改革发展的重要抓手，对职业院校办出特色、办出水平的引领作用日益凸显。

一、竞赛获奖的原因

（一）学院关怀与支持，是竞赛成功的第一位因素。“互联网+国际贸易综合”竞赛初期，我们团队没有竞赛需要的POCIB系统，以及其他相关辅助训练材料与设备，指导教师只能指导学生在原有教学软件中训练与强化。在学院各级部门的协调下，我们添置了比赛专用的世格软件公司的POCIB系统，并且积极与南昌大学等一些高校进行互动，他们给竞赛提供了必要的支持，使学生最终在竞赛中取得胜利。

（二）指导教师的倾注程度，是竞赛成功的关键因素。从参加江西省“互联网+国际贸易综合”竞赛情况来看，国贸专业学生专业知识的基本功是非常好的。例如：做预算、外贸函电、合同签订以及跟单等。归其原因，便是国际贸易专业任课教师在教学过程中对知识点讲解透彻，学院专业教学改革顺利。在短短前后两个月的时间里，放弃了很多业余时间与假期，在完成日常授课任务及学生管理任务的同时，将全部的精力投到了训练指导上。

（三）学生自身的艰辛努力，是竞赛成功的直接因素。由于商务分院国贸专业历年学生人数都维持在40人左右，而低年级同学由于比赛所需的单证、函电以及结算相关知识尚未学习，所以我们采用老带新，对学生做梯队式培养，让高年级学生教低年级学生，共同进步。选手们停课进行比赛专项训练，“5+2”，“白+黑”。因此能取得全省第三名和第七名，荣获二等奖和三等奖的成绩，说明参赛选手平时是异常刻苦的，同时也反映了学院教学改革的成功。

（四）教研室的重视，也是取得好成绩的因素。参加国赛和省赛，虽然指导教师只能有两位，但是竞赛得到了教研室主任和所有国际贸易教师的重视和指导，增进了教师间的互相交流，更加强了对选手的实践培训，增进了他们的专业技术能力。

二、竞赛中的不足之处

（一）竞赛方案中的内容大大超出了平时的教学与培训课程。依据国赛要求，我省省赛增加了B2C赛项，分值占25%。难度涉及到了电子商务、运输管理、财务管理等课程。但由于我院国际贸易专业没有开设跨境电子商务课程，加之本次参赛选手均为大二、大三学生，外贸函电和外贸单证是大二阶段新开课程尚未学完，而电子商务和财务管理课程还未开设，对赛题的内容有一些难以驾驭。此外，在竞赛中，不仅要根据买卖双方货物的价格进行汇率换算和计算报价，同时还要熟练运用世格软件POCIB系统，以其他院校的参赛队伍进行货物买卖，这样对手的水平高低也直接影响了我们的竞赛成绩。

（二）竞赛赛前训练期间较短。在江西省职业技能竞赛中所使用的世格软件POCIB系统，是在2017年10月中旬安装并调试成功的。由于学生之前未开设与POCIB内容有关的课程 ，选手练习的时间较为仓促，没有达到熟练掌握的程度，加之个别选手赛场紧张，有的选手忘记了单证操作要点和操作步骤。导致任务完成的情况下，正确率较低，没有得到相应的分数。

（三）本次参赛指导老师由于是第一次带队参赛，再加之本次大赛在全省也是第一次举办，指导比赛的经验不足，直接影响了训练的效果。部分项目在训练过程中，都走了一些弯路，训练的针对性也不够强。例如电算化软件的功能使用，因为功能较多，又不知赛项重点，只能全面学习掌握，也就是这样反而最重要的部分没有得到专门的练习。

三、竞赛需改进之处

（一）要建立健全参加各级各类专业技能竞赛的“永续机制”。应该在每个学期每个班级组织一支由参加过技能大赛，得到过锻炼的学生组成的教学小组，进行长期的模拟仿真集训，在比赛时拿得出手。对于学生的训练，也应由专业过硬，有带赛经验的老师负责，用相关实训课程和课外时间进行训练。

（二）以国赛为标杆，培养一支技术过硬的指导教师队伍。由于没有参加国赛经验，指导老师对比赛中的部分規则都没有吃透吃准。这一次带队参加江西省职业院校技能竞赛，让指导老师得到了锻炼，增加了见识。今后，要将比赛规定的规范动作，逐步融入到我们的专业教学中，真正做到“赛中学，学中赛”。

（三）要进一步完善竞赛相关的规章制度和竞赛所需的设备。设立规章制度对获得表彰的教师和学生进行奖励。根据国赛的要求，还有商务英语口语的竞赛以及跨境电子商务的内容，相关配套软件和指定教材也应该及时采购。