周克宁+罗朝盛+康敏

摘要：工程教育专业认证毕业要求标准中引入了“复杂工程问题”的概念，培养学生具有解决本专业领域“复杂工程问题”能力是工科专业教育的基本要求。本文以电气工程及其自动化专业为例，介绍了“复杂工程问题”的特征把握要点、“复杂工程问题”指标点的分解方法以及如何将培养学生解决“复杂工程问题”的教学环节植入专业教学体系。

关键词：专业认证；复杂工程问题；毕业要求；教学体系

近年来，工程教育专业认证工作在中国工程教育认证协会的主持下已在全国高等院校中展开，该项工作对引入先进的工程教育理念，推进工程教育专业的教学改革，提高教育质量有着十分重要的意义。作为应用型本科院校，浙江科技学院电气工程及其自动化专业在2015年6月接受了专业认证现场考察，并通过了专业认证。与前期版本不同，2013年由国际工程联盟公布的“毕业要求和专业能力”第3版华盛顿协议部分，明确了毕业要求标准必须涉及“复杂工程问题”，即以培养工程师为目标的本科教育须将学生具备解决复杂工程问题的能力作为培养要求。这也是对专业工程师人才培养的基本教育要求，是区别于职业技术人才培养要求的重要标志。为了满足认证标准，本专业对植入“复杂工程问题”的教学体系进行了改革探索，主要做法是在理论教学和实践教学体系中，确定触及“复杂工程问题”的课程教学及实践教学门类，以及通过教学大纲文献形式将支撑“复杂工程问题”的知识结构、教学内容、教学方法及教学评价方式等教学要求明确化，指导教师在教学过程中贯彻执行。……