吴守蓉+崔璨+汪琼

摘要：MOOC使高等教育得以走出象牙塔，面向全社会提供更广泛的教育服务，必将促进高校课程改革与创新。本文以北京大学“教你如何做MOOC”课程为例，基于学习者的视角，从学习者的选课动机、学习行为、满意度等方面，通过问卷调查和数据统计分析，对MOOC教学效果进行评价，并在此基础上提出教学改进策略。

关键词：MOOC；学习者视角；教学评价：教学改进

互联网时代，MOOC（Massive Open OnlineCourse）作为信息技术与高等教育相结合的新型教学模式，在国际高等教育界引发热潮，受到广泛关注。随着MOOC在我国快速兴起，传统教学模式面临挑战，越来越多的高校教师自觉或不自觉地开始关注MOOC、学习MOOC制作、掌握MOOC教学技巧，以便能够适应信息化时代发展。

本文以北京大学在“中国大学MOOC”网上首次开设的教师能力提升类MOOC“教你如何做MOOC”课程为例，基于学习者视角，从学习者的属性、选课动机、学习行为、满意度等方面，通过问卷调查和数据统计分析，对MOOC教学效果进行评价，并针对存在的问题提出教学改进。分析数据来自本课程开课第一期（2014年10月21日一12月9日）两种类型数据。一类是开课和结课问卷调查数据（问题形式有选择题和开放式问题），其中开课问卷17题，回答人数1610人，有效问卷1604份；结课问卷9题，回答人数583人，有效问卷579份。另一类数据是来自互联网平台记录，包括学习者选课情况、学习行为、课程通过率等。

一、课程设置与教学目标

北京大学在2013年加入由MIT和哈佛大学联合成立的MOOCs组织edX，开始准备大规模网络开放课程MOOCs。……