李雅君

摘要：本文从文化大视野之下的文学观和诗性教育理念下的课程观出发，提出古代文学教学应建立文史哲不分家的回归意识和与艺术等学科的融通意识。文章并以大量课堂实例证明，文学教学中教师以情怀感染学生才是课堂魅力的真正所在。

关键词：古代文学教学；文化视野；诗性教育

古代文学教学如何突出重围，实现自己的课程价值，在大学教育中达到其传承文化、提升素养的宏观目标？笔者认为，以文学的方式教文学或许是走出教学困境的一条有效途径。

一、建立开放的文化大视野下的文学观，

让文学回归本真

文化是一个非常宽泛的概念，它是人类在社会历史发展过程中所创造的物质文明和精神财富的总和。文学是文化的重要组成部分或呈现方式之一，但文学不是一门孤立的学科，文学在其没有取得独立地位的最初阶段，是混沌地与各种意识形态包裹在一起的，所以上古神话既是地理的，也是文学的、哲学的、历史的；诗歌最早的形态是与音乐相伴随着的；古代散文的发展和史官文化有着密切的关联。中国古代文科有三大学科，文学、史学、哲学，历来就有“文史哲不分家”的說法，这也是几千年中国文化学术的优良传统。清朝桐城派提倡写文章要“义理考据辞章”相结合，说的就是这个道理。近代郑振铎在《中国文学十六讲》中也提到：“虽然他们并不以文学为业，但他们的文章，却也是光彩焕发，风致道美，其结构的严整，文句的精粹，都为汉以后散文作家所少见。……