摘 要：以提高高职文秘专业学生书面表达能力为目标的高职文秘专业应用写作课程任务驱动教学法改革，应当辨析任务教学作用效果，确定课程教学典型任务，设计课程教学方案流程。

关键词：任务驱动法 高职文秘专业 应用写作课程 改革

书面表达能力是高职文秘专业学生就业核心竞争能力之一。但从用人单位对高职文秘专业学生就业情况反馈来看，写作能力不强逐渐成为一种较为普遍的情况。[1]固然文秘专业学生写作能力受到生源素质不高等客观因素的影响，但实际上也反应出高职文秘专业应用写作课程教学效果不佳的问题。

任务驱动法是指在教学过程中，以与教学内容紧密结合的任务为载体，使学习者在完成任务的过程中获得知识技能的一种教学法。[2]从提高高职文秘专业学生写作能力角度出发，基于任务驱动法的高职文秘专业应用写作课程改革，应该辨析任务教学作用效果，确定课程教学典型任务，设计课程教学方案流程，进而发挥任务教学法的积极效果。

一、高职文秘专业应用写作课程任务教学作用效果

从目前进行的高职文秘专业应用写作课程教学改革以及相关研究文献分析，采用任务教学法，对于课程的主要作用效果有：

首先，积极调动学生的学习兴趣。传统的高职文秘专业应用写作课程教学，教师主讲，学生主学，两者之间截然分开，学生被动的学习，其学习兴趣无法调动。而任务……