韩秀静+刘晓晓

【摘 要】在全球信息化时代，高等院校变革对数字化技术的依赖性越来越强，高等院校教育方式突破传统校园主要途径既建设数字化校园。本文在通过文献调查法，阐述了国内外数字化校园的发展现状，并结合数字化校园的概念及相关分析，进一步的对高校数字化校园的功能做出总结并提出了相关的问题及对策。

【关键词】数字化校园；信息化；高等院校

一、前言

在教育信息化发展的大趋势下，未来传统的大学会逐渐演变为开放自由的大学，教育理念的终极目标是实现全民的终身教育。高等院校需要将数字化教育作为培养创新型人才和实现全民终身教育的主要依托，只有摆脱传统教育方式的束缚努力建设数字化校园，才能够实现创办开放自由式大学的目标。胡锦涛总书记在2010年全国教育工作会议上首次提出了“让教育信息化来带动教育现代化”的观念，在国家人力物力财力和相应政策的支持下，国内一些与高等院校数字化相关重点科研项目取得了实质性的进展。对于我国一些高等院校来说，摆脱传统校园去构建一个由先进技术与新颖理念结合的数字化的校园，对学校强化教育教学质量、创新人才培养模式、加强重点专业建设等方面具有积极促进作用。

二、国内外数字化校园发展现状

（一）国外数字化校园发展形势

众所周知在当代高等教育领域中，知识的不断创新和高素质人才的培养在教育中越来越占有主导地位，两者是提高教育水平的主要动力，在校园信息化建设中占有很大的位置。从广义上来讲，数字化校园的建设现在已经二十六年历史的，1990年美国的克莱蒙特大学的肯尼斯·格教授首先提出了“信息化校园”的一个概念，所谓的“信息化校园”就是将校园的各种资源不断演变成数据，数据变成信息，是相应的数字资源在信息传播中得到更加充分的使用。到目前为止肯尼斯·格教授开展的高等院校信息技术研究项目既“校园计算项目”在全球最具有代表性。1998年1月31日，美国前副总统阿尔·戈尔在加州科学中心发表了题为“数字地球报告：两个理解方式地球十一世纪”的讲话中，最先提出了“数字地球”的这个概念，在概念提出后随着社会的不断发展，世界各个国家的信息化事业也在的不断壮大，人们认识到了信息化对国家发展的重要作用，慢慢的数字化逐渐被人们所接受并深入到了人们的生活，并且之后人们还延伸出“数字化校园”的思想，在这方面西方的大学比国内高等院校起步得早一切，其具有的丰富经验和理论都值得我们去研究学习[1]。

（二）国内数字化校园的发展现状

1994年中国教育和科研计算机网正式运行，中国的数字化校园在此基础上开始逐步建设的，此基础对数字化校园的运行奠定了最初的网络环境。1993年推出的“211工程”和1998年发布在信息技术领域的“985工程”的重大投资中使大型硬件成为了最大的受益者。十余年来，国内许多地方高校的信息化建设在技术层面上呈现出较为明显的上升趋势。随着校园网使用的用户量逐渐的上升，人们不再只满足于硬件的發展，所以许多开发者开始把重点放在了的软件项目开发建设方面上，以“突出应用”作为校园网络升级的主题，逐步在国内扩大了建设数字化校园的热潮。改革与发展逐渐成为当今许多高校数字化校园建设要求，数字化校园的功能的开发也“强调应用”为主题，从实际的网络基础设施的实用性、教学环境的优良性、信息管理平台建设使用性等方面帮助加强教学质量，培养高素质的复合型人才。

三、数字化校园的概念及相关分析

（一）数字化校园的概念

数字化校园是通过利用先进的信息化手段和相应的工具对校园的组织管理、教学教研、数字化环境服务和后勤保障服务等所有信息资源进行科学规范地整合和集成，充分实现对这些信息资源进行全面地数字化。对于传统校园来说，将校园的信息资源进行全面信息化是一个很大的挑战，传统校园的管理者可以构建一个以传统校园为根基的数字空间，通过这个数字空间来拓展现实中校园的时空两个维度，从而在一定程度上提升传统校园的办公教学效率，实现在传统校园不断扩展数字化校园的功能，实现传统教育的信息管理方式和沟通传播方式走向全面数字化，营造出具有高度信息化的高素质人才培养环境[2]。

“数字化校园”也可理解成为先进的现代化教育管理理念与新颖的网络技术两者的结合。在数字化校园建设中两者相辅相成缺一不可，通过此方法将高等院校现有的教学、教研、组织、服务等相关的资源按照一定的规则去进行整合，从而推动学校管理层创造新的教育理念和学校制度，最终实现高校教育过程中的科学决策和规范管理，打破传统教育模式的局限，实现的高等院校的全面信息化目标。

（二）数字化校园的理论基础

在教育信息化发展的大趋势下，未来传统的大学会逐渐演变为开放自由的大学，教育理念的终极目标是实现全民的终身教育。对于我国一些高等院校来说，摆脱传统校园去构建一个数字化的校园不仅依靠先进技术更需要以科学的理论作为指导。

（1）管理科学理论

管理科学是一门研究人们日常管理活动的规律性科学，而一切人们的日常管理活动都是以组织为基础的，如果管理离开组织的存在与发展，根本就谈不上具体的管理和相关的管理内容，所以说我们不能片面的再用技术的好坏去评判数字化校园建设的水准，在培养管理信息化人才方面，技术层面只是管理人才的一个侧重点，管理才是重中之重，管理的是否科学会直接关系到高校教学质量的好坏[3]。

（2）建构主义教与学理论

随着教育数字化的大发展，建构主义相关理论对指导高等院校如何去摆脱传统的教育理念而全面的发挥数字化校园的教育职能起到了很大的引导作用。建构主义作为一种独到的理论体系影响了整个世界的教育改革，实行建构主义教学受教学环境的影响，一个良好的数字化教学氛围还是非常重要，而具有的多种特征数字化网络技术是非常适用于实现建构主义学习环境[4]。

在数字化校园建设开始之前，实行传统教育理念的各大高等院校若是以学生为中心的基本管理都跟不上，就更难说开发应用相关软件。研发的相关数字化软件若得不到应用，则必定会对高校的教学改革造成很大的影响，所以摆脱传统校园教育模式不仅依靠先进技术更需要以科学的理论作为指导[5]。endprint

四、数字化校园功能的总结

（一）教学事务管理功能

教学管理系统以学生招生、入学、在校、就业、离校的全过程为线索，高等院校可将教学管理系统分为空闲教师管理，课程查询，基础信息管理等多个功能模块，去充分实现校园内信息管理的自动化、无纸化，使得各级管理部门之间的沟通更加顺畅，使不同管理部门之间能够充分共享信息与快速协商相关事务，使院校建立科学民主的管理理念，打造新型的信息化教育管理系统。

（二）科研管理功能

利用互联网媒介完成科研管理网上申报、考核、监督、分析等相关功能，不仅能够让师生在网上实现零距离的交流，而且还能促进中国学者与西方学者在学术更好的互动，加快信息在科研活动中的快速传播，旨在建立一个主动、协作、结构化的研究性学习环境，能够创造国内外更多积极合作，高等院校能够培养出具有高水准的教师团队，教学出具有全面知识素养的学科人才[6]。

（三）后勤保障服务功能

后勤保障服务功能可以针对学校后勤相关工作的管理和服务提供信息化支持，以保障学校的教学、科研、管理等工作顺利进行。在后勤管理的模块可以在细分为：办公物品，维修管理，人员管理，校医记录，安保记录等模块，这些细小的功能为师生员工提供更加方便快捷、健康的生活学习环境。

五、高校数字校园建设中应注意的问题

（一）信息化孤岛问题。有些高校的内部管理系统逐渐出现了相对独立分散的的现象，相关资源并没能得到统一整合，真正有效信息的不能够进行分享，导致了高校“信息化孤岛”现象越来越普遍[7]。

（二）组织力度不够。建设数字化校园必然对传统高校的教育管理理念带来一定的影响，而且不可避免的会触及到管理层变动、监管机构结构调整等关键性问题，这些问题都每一个高校进行数字化校园建设时必须解决的。

（三）硬件与软件建设没有同步推进。从我国各大高校已经建成数字化校园的运行效果及其开发的相关功能分析来看，有个别高校依然重视硬件投入，忽视软件的开发，没有发现软件的潜在价值，这些现象就导致高校的管理系统内只能实现最基本的服务功能，不能满足用户多样性的需求。

六、完善的数字化校园的对策

（一）功能得到长期应用。高校建设数字化校园开发出的各种功能，只有得到师生在学习工作中持续的使用，才能够实现其开发的价值，提高硬件和软件的生命周期，所以各大高校培养的具有一定信息素养的人才是对其信息化校园建设有很大的推动作用。

（二）加大资金投入。各高校在建设数字化校园是一定要有一定的评估预算，在保证建设出高水准的数字化校园前提下将成本缩减到最小化，真正的实现校园的统一协调的发展。

（三）功能框架保留拓展性。随着教育的不断现代化，师生对获取信息的途径有了更多的需求，而这些功能的研发如果在原有系统的基础上进行扩展，能充分实现了资源利用的最优化。

（四）信息保密安全性措施。各大高校在建成数字化校园之后，师生基本资料等机密性的大量文件会因为教学管理需要被上传管理系统中，所以数字化校园的平台要设计一人一密登录窗口，在信息传播中做好加密措施，职工电脑设计密码屏保等多种防御措施，将信息的安全得到保障。

七、结束语

在全球信息化时代，人们的生活工作各个方面渐渐离不开了计算机网络。传统校园引入了先进的信息技术后，为教育的各个领域带来了很大的变革和创新，尤其是数字化校园建设，从校园的基本管理到学校的教学科研都产生了很大的影响。高等教育领域也是体现我国信息化水平的一个重要的评价因素，虽然我国一些经济不发达的地区数字化校园建设还存在一些不足，但是我国也逐渐具有了一些健全化的数字化校园整体规划方案，并且这些方案在不断的被落实。高校如何利用好数字化校园这个平台来实现全民终身教育这个大目标还需进各界学者一步探讨和思考。

【参考文献】

[1]〔美〕菲利普·C.阿特巴赫.全球化与大学—不平等世界的神话与现实[J].北京大学教育评论，2006，92一108.

[2] 陈建功.浅议特教学校数字化校园建设[J].现代特殊教育，2014，03：18-20.

[3] 陈发鸿.信息化与社会管理科学化[J].中共福建省委党校学报，2011，06：101-105.

[4] 李桂貞.基于建构主义的高校信息素质教育模式研究与实践[J].情报理论与实践，2011，08：75-80.

[5]BRYCESONK.Theonlinelearningenvironment：Anewmodelusingsocialconstructivismandtheconceptof“Ba”asatheo-reticalframework[J].LearningEnvironmentsResearch，2007（3）：189-206.

[6]姜文英.加强数字化校园建设促进学校精细化管理[J].科技资讯，2013，20：176-177.

[7]徐凤亮，史斌斌.高校数字化校园建设的现状与探索[J].中国现代教育装备，2009，15：23-25.endprint