唐云

摘 要： 湖南省各年龄段幼儿学习与发展的一般“合理期望”按照健康、语言、社会、科学、艺术5大领域划分，文章就艺术领域美术中三个年龄段幼儿学习与发展的一般“合理期望”做重点分析和论述，以《指南》为参照，旨在从具体化、湖南化的“合理期望”中找出异同，进而窥见湖南幼儿美术教育目标在具体要求上的异同。

关键词： 湖南幼儿美术；教育目的；价值取向

一、《湖南省贯彻〈指南〉幼儿园学习活动实验体系》的价值

《湖南省贯彻〈指南〉幼儿园学习活动实验体系》是依据教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》，结合湖南经济社会发展的实际，在我省前段贯彻《指南》实验的成果和各地学前教育发展的经验基础上提出的，其分别针对幼儿园3—4岁、4—5岁、5—6岁年龄段和农村一年制学前班（指未上过幼儿园的5—6岁幼儿）编列，每个部分的“学习活动实验体系”包括湖南省本年龄段幼儿学习与发展的一般“合理期望”、幼儿学习的基本内容、幼儿园学习活动的一般实施途径。其中，湖南省各年龄段幼儿学习与发展的一般“合理期望”按照健康、语言、社会、科学、艺术5大领域划分，本文就艺术领域美术中三个年龄段幼儿学习与发展的一般“合理期望”做重点分析和论述，以《指南》为参照，旨在从具体化、湖南化的“合理期望”中找出异同，进而窥见湖南幼儿美术教育目标在具体要求上的异同。

二、对湖南省各年龄段幼儿艺术领域学习与发展的一般“合理期望”内容的分析