彭绍雯

一、关于DBAE模式

这是上世纪80年代即盛行于欧美国家的美术教育理论。它开拓性地把美学纳入了美国普通中小学美术教育，否定了先前在美国艺术教育领域普遍应用的“儿童中心论”，并提出该理论所涵概的四门学科（美学、美术史、美术创作、美术批评）是发展艺术教育必不可少的人文学科。当前影响了世界各国美术教育的发展和改革，对我国美术教育的改革也提供了宝贵的理论支持和新的可能性。

DBAE的理念是，没有美学的美术教育，是空洞的和不完整的。其代表人物艾斯纳认为，DBAE应以提高学生欣赏艺术和领会作品的能力，理解艺术语境，理解作品的内涵思想和情感体验为主旨。而美术教育也要思考哲学性的问题，从美学的角度分析美术教育中存在的现实问题。

二、当前国内低年级美术欣赏教学存在的现实问题

（一）综合当前国内美术教学实践的各种现状，低年级的美术欣赏教学具体存在着五种现实问题

1.教师一锤定音地解释作品，师生在预设的框架里对话，难以旁及其它，缺乏真正意义上的欣赏。导致学生对作品的独特感受、与众不同的语言不能及时表达，堵塞多元发展的道路。

2.教师的设问仅局限于“你发现了什么？”“你看到了什么？”“你有什么感觉？”，空洞的设问往往使学生无所适从。

3.儿童的评述语言匮乏，往往以简单的“漂亮、很美、好看”等词汇涵盖各种复杂的感受，即使教材或教师有提供视觉造型语汇，以期帮助儿童的学习，却难免有将成人对作品的主观印象强加于儿童之嫌。……