江苏省海门市海门港新区实验学校 钱 斌

“过错”不要变成“错过”
——初中数学课堂中生成性错误的有效运用

江苏省海门市海门港新区实验学校 钱 斌

初中数学学习起来相对比较困难，它对学生有着较高的要求，需要学生具备较强的感知能力以及一定的抽象逻辑思维能力。而初中阶段也是学生养成良好习惯的重要阶段。错误对学生的发展意义重大，教师要善待学生的错误，帮助学生高效发展与进步。

初中数学；课堂教学；善待错误

学生在学习的过程中常常会犯一些错误。很多时候，教师会害怕学生的错误影响自己的教学进度，会选择无视学生的错误，甚至会责怪学生。这样的教学方式极不利于学生的发展。课堂教学中，教师要善待学生的每一个错误，从学生的错误出发，引导学生正视错误，并解决错误，多角度地培养学生各方面能力，促进学生全方面发展。

一、巧借学生错误，培养学生审题能力

审题不清是学生出错的一大原因。教师可以巧妙利用学生在学习中所犯的错误，教给学生一些审题的技巧，可以让学生掌握一些“数”与“形”相互转化的技巧，强化学生的数形结合思想，在提高学生审题效率的同时，提升解题正确率。

例如，在教学“平行四边形”时，教师在引导学生对平行四边形的性质有所认识后，为学生设计了一道练习题：已知一个平行四边形ABCD，它的对角线AC、BD相交于点O，并且其中所构成的一个三角形AOB的面积为12平方厘米，请问，平行四边形ABCD的面积是多少？……