陶琴华

在我校开展群文阅读课题期间，我有幸参加了几次东坡区教研室组织开展的关于群文阅读的教学观摩研讨活动。聆听优秀的老师为我们展示了优质的群文阅读的课堂教学，让我对群文阅读教学有了新的认识。一般的教学比较注重字词的理解，采用以不同的方法朗读去理解课文，在课堂上学生都读得非常认真，课堂上看似效果不错，但是滥竽充数的学生大有人在，真正学习效果不佳。群文阅读课堂教学一节课内要学习好几篇文章，这就要求语文老师老师必须改变自己的教学方法，不能让“教师的讲解”和“用不同的方法有感情的朗读”占据课堂的大部分时间。群文阅读的课堂教学对学生来讲是个陌生的课堂，应该带给学生全新的体验。

三年级的学生已经具备一定的自主阅读的能力，为了达到群文阅读的目的，设计的每个教学环节，都有目的地突出本组中心。在课堂上充分调动学生课外自主阅读的兴趣，注重引导学生阅读，在相互交流自主阅读过程中寻找乐趣。三年级开始，我对孩子们的课外阅读更加重视了，在一本《成长阅读》的课外阅读文本书中的小故事很有意义，不仅能够用来训练孩子们的阅读能力，还可以用上面的故事当教材达到教育他们的目的。我发现有一组《种植春天》、《一条面包》、《第一百个客人》、《帮助人是美好的》阅读材料。本组群文阅读选用的四篇文章出自《成长阅读》读本，表达是“美德的力量”，但各自叙述的内容不同，有表达善良和爱心的；……