【摘 要】小衔是幼儿园和小学两个教育阶段，他们之间的平稳过渡，帮助幼儿完成从幼儿园到小学的过渡过程，是及其重要的。然而，在教育、教育内容、街道连接管理等方面仍存在诸多问题。为了解决这些问题，建议正确认识小街，避免“小学化教育”。关注幼儿的全面发展，促进幼儿健康成长；加强幼儿教师培训，促进幼儿街发展。促进教育，让家长了解更多有关小街上的问题，严格执行幼儿园的宗旨。

【关键词】幼儿园；幼小衔接；衔接意识

教育是提高国民素质的第一生产力，幼儿园教育是教育的有机组成部分，是教育的第一环节。幼儿园和小学教育应密切联系。从幼儿园进入小学的孩子，是走向人生道路或者学习生涯上的重要一步。由于生活习惯，学习环境和学习内容，学习方式，活动模式，生活作息等的变化，对于他们的关心都是非常重要。许多孩子进入小学是因为他们疲倦和浪费。他们不听，害怕学习会影响他们的正常发展。在进入学校之前，为孩子做一些适当的准备。这是小学教师、幼儿园老师和幼童家长的共同错误。

一、生存与性格培养的衔接

（一）培养幼儿对小学生活的热爱和向往

幼儿对小学生的态度，看法，情绪状态等，与其入学后相对适应能力关系很大，因此在学前班后期，带领幼儿参观小学，让幼儿熟悉小学的新环境，了让她解或者知晓一些作为小学生的要求，以及小学的一些须知，让他们产生一种自己长大了，进入更高学府的意识。并与小学教师进行交流，让小学教师做出分析与评价，给予一些有效的改进措施。逐步培养幼儿愿意上小学，并对小学的生活怀有浓厚的兴趣和向往的憧憬意识。

（二）发展幼儿人际交往能力

孩子们在入学后很难适应新的人际环境，由于无法与同龄人积极互动，结果没有新朋友，他们感到孤独、沮丧、学习兴趣大大降低。因此，在一系列活动中，我要求幼儿积极互动，互相帮助，完成任务。例如，在游戏活动中，我要求我的一些花园共享空间，扩大活动空间和交流的范围。主题：“我的新朋友”让孩子们发现游戏伙伴在身边。通过许多测试体验，幼儿逐渐从陌生人变成陌生人，通过不同的渠道寻找游戏伙伴，分享游戏体验。

（三）培养幼儿的独立性

小学生和课余时间，都在他们自己的控制中，生活需要自我照顾，有很强的独立生活能力。在平时，我经常训练孩子们穿得正确，裤子，学会系鞋带，包书，分发碗筷子，学习保持学习用品，懂得保护自己，经常组织各种形式的竞争活动，来加强孩子的自我照顾能力。

二、知识与教学的衔接

（一）进行适应儿童发展的教育

儿童的发展，从广义上谈论不仅是阶段性的，而且是连续的。学龄前儿童和小学生处于不同的阶段和特征。然而，连续性规则的发展决定了这两个阶段的特征在衔接的时候是同时发生的。幼儿期的特点逐渐弱化，小学的特点也逐渐增强。因此，没有必要增加幼儿园和小学之间的联系。幼儿园和小学教育应适应儿童发展的凝聚力，和连接应该尊重儿童的年龄特点发展，加强儿童发展的内部关系、优秀的智力和心理教育，并注意孩子的身体成长的教育，对儿童终身学习奠定基础。关键是要在幼儿园和小学中找到儿童可持续发展的内容。幼儿园和小学教育是创造适合儿童发展的，不只是为了孩子适应小学生活，而且应该强调教育适应孩子的发展，孩子们在舒适的环境中顺利过渡。

（二）注意引导，激发兴趣

为了激发孩子入小学的愿望，减少心理压力，幼儿教师可带领大班的孩子参观小学校园，与小学生搞联欢等，通过一些活动的开展，让幼儿对小学有较全面的了解，从而使其在思想和情感上做好入小学的准备。

通过让孩子们练习，比如戴着红领巾，背着背包，坐在小学生的课桌和椅子上，听老师讲课和其他活动，帮助孩子们形成正确的态度和情感。此外，让孩子们听优秀的少先队介绍行动，观看优秀的一年级练习册和整洁的老课本，组织大型学前和小学生春游、开放聚会或其他活动，可以增进学前班和一年级学生之间的友谊。前台班的孩子们回到幼儿园毕业，请谈一下如何努力工作，克服困难，让孩子做小学生不仅爱，也知道要做一名合格的小学学生是不容易的，努力。

（三）家园合作，做好衔接

家长应该有意识地，安排孩子的日程安排，激发他们对学校的兴趣，培养他们的阅读习惯，为小学生活做准备。幼儿园可以通过家访、家长会和家长开放日活动促进相互了解。在小学，学生应该被邀请参观小学，看看小学生，让他们了解小学的环境。通过“家庭学校”三方紧密合作，使孩子们能更好地适应小学生活。

三、结束语

幼小衔接，或者更高层次的衔接。对于学生，对于家庭，对于学校都是及其重要的，这种衔接的其实需要耐心培养的，不是一日之功。无论站在什么样的角度上，都应该树立一种正确的积极的观念，在培养孩子的道路，细心注意每一个方面，以此更好促进他们的发展，使其步入小学打下最大化的效益，这才是最确切最慎重须知的。

作者简介：张泽芸（1976-），女，籍贯：云南，工作单位，云南省大理州宾川县平川镇中心幼儿园。主要研究方向：幼儿教育。

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