【摘 要】所谓学前教育，实际上强调的就是幼儿出生到入学前期接受正规教育的行为过程，通常限定年龄为0～6岁的幼儿群体。特别是在我国社会大力提倡技能、素质兼优型人才培养理念之后，为了确保每个孩子都能够获得理想化的发展前景，涉及学前教育中参与个体的兴趣培养工作，变得愈加关键。笔者的任务，便是结合实际探讨现代学前教育中培养幼儿兴趣的重要意义，以及具体措施，希望能够引起有关教学人员的深思。

【关键词】幼儿群体；学前教育；兴趣培养；重要性

学前教育主要包含学校、家庭、社会三类教育模式，为了确保一些三、四岁左右的孩子可以预先体验上学等集体生活环境，许多父母选择将他们送入幼儿园之中，毕竟幼儿园属于学前教育体系中的关键机理要素，让其能够在适当时候激发幼儿的自主学习欲望、锻炼他们的独立生活技能，并且引导他们日渐熟悉这个愈加复杂的社会。由此看来，选择在幼儿学前教育阶段进行个体兴趣培养，显得尤为必要，理当得到全面重视和科学控制。

一、学前教育中培养幼儿个体兴趣的重要性

幼儿学前教育阶段中兴趣的培养，显得尤为紧要，可以说直接决定日后职业和人生等发展方向，主要原因就是我国在不断进步之后，对于复合型人才需求持续深入，任何孩子想要赢得美好地未来，必须进行各方面兴趣培养来抢占先机。不过幼儿兴趣的培养工作涉及面较为广泛，所以说激发幼儿在不同领域中的兴趣，极为重要。

（一）音樂学习兴趣的培养

幼儿在接受音乐教育过程中，会因为动听的旋律而达到舒缓身心和开启右脑思维的效果，这对于他们日后艺术修养和身心健康程度同步大幅度提升，有着直接性的决定意义。不过在针对幼儿这类特殊群体进行音乐兴趣培养时，我们还要注意其间选择的歌曲务必是适合他们的，这样才会引起他们内心的共鸣，切实提升他们的研究欲望。基于此，我们完全可以考虑在音乐教育活动中设计游戏单元，毕竟幼儿身心尚未发展完全且猎奇心理强烈，注意力经常会自然地锁定在一些新奇的事物上，而游戏一直以来始终是最受孩子欢迎的活动形式，能够保证幼儿在参与的环节中，同步调动自身的听说行三项技能，对于日后他们身心发展会产生相对深入地调试作用。

需要额外加以强调的是，音乐这类课程并非独立于其余学科的，同时音乐的美感全部源自于生活实际，教师在针对幼儿群体进行音乐教育的同时，务必要结合个体学情基础和个性特征进行适当的生活要素融入，进而调动幼儿无限的好奇心和想象潜能。而更为重要的是，音乐教育同样可以改善幼儿的认知和记忆技能水平，这对于他们后期智力巩固和强化，也是十分有益的。

（二）美术学习兴趣的培养

美术和音乐在艺术领域中的影响地位几乎不相伯仲，所以说，在幼儿学前教育阶段中，同步激发他们的美术学习兴趣，亦显得意义非凡。因为幼儿园在安排美术技能训练活动的过程中，有关幼儿个体本身的审美技能和内涵修养也都会顺势上升至更高的等级层次。特别是经过有关实践活动参与之后，幼儿的想象力和学习的积极性都会被顺利调动，进而为他们智力结构完善与发展，提供应有的保障。而培养美术兴趣，更可以加强幼儿个体的实际观察、记忆、创新实践等技能，贯彻性情陶冶的关键目标。

二、现代学前教育中培养幼儿必要兴趣的合理措施

兴趣可以说直接影响幼儿今后的人生，唯独幼儿个体兴趣得以合理发展，他们生活的乐趣才会倍增、性情才会得到陶冶、文化素养才会顺利提升，最终身心也会更加趋于健康状态。心理学家认定，兴趣始终是幼儿群体自主认知事物和从事相关活动的意识倾向，而在学习方面，兴趣则是幼儿的动力源泉，唯独有了兴趣作为支持，幼儿的注意力才会更加集中，并在愉悦和紧张等不同心理状态体验中开启更加深入的求知欲望。至于究竟怎样在学前教育中科学妥善性地培养幼儿兴趣，相关处理细节将表现为：

（一）透过赞扬激励来培养幼儿的兴趣

任何幼儿在幼儿园的学习和生活中，都非常期待得到教师的正面表扬和认可，这样他们才会更加积极主动地投入到各类学习活动之中。基于此，教师要更加科学人性化地沿用表扬激励这类方式，来提升幼儿的学习兴趣。如在成功安排音乐教学活动之后，教师须预先进行全体学生表扬，令他们可以及时感受到成功的喜悦，愿意在日后投入更多的时间精力进行音乐作品欣赏和演唱训练；之后便是针对进步显著的个体加以鼓励，令他们可以及时锁定后续追赶的目标，并竭尽所能做到最好。

（二）利用尝试教学激发幼儿的兴趣

主要就是基于游戏活动形式，为广大幼儿群体创造一类适合主动探索与尝试的环境。如在美术教育中指导学生认识颜色时，教师要保证令他们明确三原色特征的同时，提供滴管、透明小瓶、三原色、纸张等辅助器具，令幼儿可以及时混合两种类型的色调并得出其余颜色。经过多次的实践和认证过后，幼儿会自然地领悟到三原色中任何两类色调混合之后，都会得到别的不同的颜色，进一步为日后他们联系生活实际独立观察、分析、解决相关问题等目标贯彻，奠定基础。需要加以强调的是，在幼儿日常生活中，任何他们自己可以做的，要放手让他们做，大人切勿盲目地将个人思想加给他们，令幼儿做自己不感兴趣的事情。

三、结语

综上所述，针对幼儿群体进行积极向上的学习兴趣培养，存在一定的现实意义，即可以令幼儿清晰地感受到学习的快乐韵味。基于此，广大家长、幼师要保证以兴趣作为出发点，及时引导幼儿进行独立学习和生活，至此令兴趣成为他们积极探索和学习的法宝，以及人生路途中的良朋益友。长此以往，令幼儿群体的思维变得无比流畅，进一步在各类学习活动中受益，逐渐明确日后人生的发展方向并为之不懈努力。

作者简介：李海平（1990.07）女，籍贯：浙江省温州市文成县人，职称：幼儿教师，学历：本科。研究方向：幼儿兴趣在学前教育中发挥的作用和研究。单位：温州市文成县南田镇中心幼儿园。

参考文献：

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