信息技术在假币识别课堂中的应用

2017-10-15徐塑宇

成长·读写月刊 2017年10期

徐塑宇

【摘要】随着计算机及网络技术的发展，信息技术在教学中的作用日益明显。信息技术在教学中的广泛应用无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀，成为教师进行教学模式变革的重要手段，使教育教学方式越来越多样化。随着课程改革的发展，教学的有效性，更多的体现在信息技术与学科的整合。众所周知，假币的流通会影响市场规律、影响国家和人民的根本利益，所以加强辨别意识和能力尤为重要。假币识别是中职会计专业学生要学习的一项会计技能。本文介绍的就是信息技术在假币识别课堂中的应用。假币识别在传统课堂教学中有许多缺点，这些缺点都可以用信息化技术手段来改善。

【关键词】假币识别；信息技术；实训；教学平台；反思

一、教学分析

假币识别属于会计技能范畴，传统课堂有诸多缺点：第一，照本宣科很抽象；第二，学生参与不积极；第三，学生技能学习的掌握情况难以评价。其实传统课堂上的这三个缺点，都可以利用信息化的技术手段来改善。

1.课题分析

假币识别是我校商品流通会计专业学生学习的一项会计技能课程，本节课学时为1学时，课型是理论与实训相结合。

教材采用的是电子工业出版社出版的《珠算与点钞实训教程》，是高等学校“十二五”规划教材。

2.教学目标

知识目标：

* 掌握第五套人民币以及2015版人民币的防伪特征以及识别方法

能力目标：

*掌握鉴别第五套人民以及2015版人民币的能力

*培养收集、分析、归纳信息的能力

*培养自学能力、培养合作能力

*培养学生理论联系实际、运用知识的能力

职业素养目标：

*培养自觉抵制收受、使用假人民币意识

*遵守法纪、爱护人民币，增强爱国意识

3.教学重点和难点

重点：掌握人民币防伪特征

难点：掌握人民币识别方法

4.学情分析

职学生普遍对学习缺乏兴趣，学习能力较弱。《假币识别》属于会计技能领域，是学生刚进校要学习的一门课程，对学生来说是一个全新的领域。我积极采用形象生动、形式多样的教学方法，结合信息技术激发他们的学习兴趣，培养学生自学的能力，促进学生认知发展。

5.策略选择

对于本节课，我的策略是采用线上线下、虚实结合的混合式教学理念，依托课程教学平台、教学资源库等教学资源激发学生学习兴趣，让学生自己先学、先思考，主动地参与到知识形成的整个思维过程中。另外信息技术的应用还涉及到学生的课堂练习和教学评价中。我把教学过程分为：课前回顾、任务导入、任务发放、任务实施和任务评价五个环节。在教学过程中我采用的教法是案例分析法、启发教学法、任务驱动法。我采用的学法是自学法、小组讨论法。

二、教学过程

整个教学过程分为三个环节：课前、课中、课后。

环节一：课前（课前回顾、在线学习）

登录教学平台，回顾知识，明确学习目标等，具体要求有：

1.学生登录课程平台观看教学视频、Flash并且完成习题，老师通过课程平台查看学生习题的回答情况，了解学生已有知识的掌握情况。

环节二：课中

任务导入：

观看情境视频，创设问题情境，讨论：假币的危害在哪里？教师总结：假币的泛滥会造成国家经济不稳定，以非法手段剥夺和占有国民财富，干扰了货币流通的正常秩序，破坏了社会信用原则。任务导入——所以我们要学习假币识别。

设置目的：让学生看一段教学视频并设置疑问，利用问题让学生主动思考，为下一步学习做铺垫。采用这种方式很容易吸引学生，启发学生思考，激发学生的探究欲望。

任务发放：

老师通过移动端在课程平台放置教学程序、教学视频，引导学生先看视频，后进行自我检测。

设置目的：由于班级里有20多名学生，学生人数比较多，教学程序和教学视频清晰的展示了人民币的防伪特征和识别方法，与老师在讲台上拿钞票讲课相比，显然运用信息技术起到了更好的教学效果。