蒋树生

【摘 要】一个没有文化传统的国家和民族是没有希望的，不继承文化传统的国家和民族也是没有希望的。传统文化使得一个民族具有凝聚力，它是我们国家进行现代化建设的有力保证和精神文化动力。本文主要通过笔者的教学经验探讨传统文化的具体渗透方式。

【关键词】初中语文课堂；传统文化；渗透

中华民族传统文化是在几年前历史进程中的精神与物质财富，我国有着悠久的历史，经过了几千年的继承，传统文化已经成为人们生活的一部分，潜移默化的影响着每一个人。党的十八大以后，习近平总书记反复强调 ：“中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。”在曲阜考察时，他更是明确提出 ：“一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。”在全国上下中强化传统文化的传承是民族强盛的体现，也是建设社会主义和谐社会的重要渠道，但是，中华优秀传统文化的继承与发扬还存在弱化倾向，如何更好的促进中华优秀传统文化的传承，是我们需要正视的课题。

一、初中语文课堂需要传统文化的渗透和滋养

中华民族有着悠久的文化历史，历史底蕴深厚，其中的思想文化与知识资源对于初中生有着非常深远的影响，初中阶段的学生，他们对任何事物都有着浓厚的兴趣，作为教师，我们要积极在语文教学课堂中融入简单的文化知识，这对于学生文化素质的提高有着积极的作用。

（一）利用传统文化激发学生的学习兴趣

传统文化在初中语文课堂的渗透可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。初中语文课堂教学中传统文化的渗透让师生不再拘泥于枯燥的知识讲解，而是为他们打开了一个广阔的文化视角。鲜活的人物形象、生动的生活场景和令人敬仰的人物品格让语文课堂更富有生机和活力，学生们的学习兴趣被大大地激发出来，注意力更为集中，学习效果更为突出。在进行《桃花源记》授课的过程中，我把陶渊明生活的东晋末期的社会背景和《桃花源记》中路不拾遗的生活场景进行了动漫再现，一边是腐败的官场，不胜苛捐杂税、苦不堪言的劳苦大众，一边是其乐融融、幸福安然的富足生活，陶渊明那种满腔抱负无法实现的苦闷得到大多数同学的同情和喟叹。学生们对本堂课印象深刻，感慨良多。传统文化的渗透帮助本堂课的教学目标顺利完成，教学效果非常明显。

（二）利用传统文化陶冶学生情操

传统文化在初中语文课堂的渗透可以陶冶学生的情操，增强他们的民族自豪感。博大精深的诗词文化、底蕴丰厚的思想内涵，使得传统文化这一情感教育的载体能够在初中语文课堂上潜移默化地发挥着陶冶学生情操，增强他们民族自豪感的作用。

《陋室铭》《爱莲说》这些托物言志的作品中让学生们吸收掌握的不仅仅是那些文言实词的用法，学生们在这些优美的文章中感受更深的是作者的高尚情操。在经济大潮冲击下的当今世界里，安貧乐道，出淤泥而不染的精神品质更加难能可贵。那些让外国人都惊叹的唐诗、宋词、元杂剧让孩子们自豪不已。爱国教育何须另寻时机？只要你有心，小小的初中语文课堂足矣！悄悄地传统文化渗透足矣！

二、初中语文教学中传统文化的继承途径

（一）教师要提高自身的文化修养

教师自身文化修养的提高是初中语文课堂传统文化渗透的基础和保障。我国的传统文化底蕴丰厚，涉及古代的政治、伦理道德以及文学艺术等多个方面。要想在初中语文课堂上不着痕迹地渗透传统文化，教师自身必须具备深厚的文化修养和人文素质。专业过硬才能有能力去承担文化传承的责任。因此我们必须首先不断研究学习传统文化，提高自身素质和修养，才能真正把传统文化的内涵融入到初中语文教学的课堂中去。

（二）挖掘传统教材中的文化因素

作为教师，要深挖初中语文教材中所蕴含的传统文化，巧妙地进行文化渗透和人文素养的教育。不是所有的初中语文课堂都可以随时进行传统文化渗透的。我们要不断钻研初中语文教材，分析其蕴含的传统文化因素，并进行精心的课堂教学设计才能够对传统文化进行渗透并培养学生的人文素养。例如我们借助诗词既可以让学生们了解当时的历史文化背景，也可以让学生们领略我国的大好河山，激发他们的爱国豪情。这样的体裁我们利用起来进行传统的文化教育就很方便，也很有意义，但是就应用文体裁和一些通讯体裁我们进行传统文化渗透的时候就很有一些难度。

（三）现代化的教学手段在传统文化渗透中的应用

传统文化和多媒体互联网等现代化的教学手段相结合会令初中语文的教学课堂更加灵动，图片、视频、有声资料会让无声的变得有声，让静止的能够活动。传统文化不再是书本上冰冷的故事，也不再是教师口中枯燥乏味的说教，它可以有声、有形，可以动起来。学生们也就不再戏称老师为古板的夫子，而是在悄然中心甘情愿地了解传统文化的魅力，聚精会神地聆听教师的讲解。

三、结语

总而言之，语文学科的特点决定了初中语文课堂教学不可能会脱离我国甚至是世界的传统文化因素。传统文化在初中语文课堂教学中的渗透可以让学生全面地了解教材内容所存在的社会和文化背景，能够更深入地进行语文知识的学习，并在教师的引导下形成正确的人生观和价值观，提高自己的情操和道德修养，其必要性和帮助作用是显而易见，毋庸置疑的。

参考文献：

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[2]常乐融融.巧用情境式教学法促进初中语文教学[J].中国教育学刊.2017（07）

[3]李艳丽.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].黑龙江科学.2017（07）

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