【摘 要】新一轮小学语文基础教育改革提出要注重学生阅读兴趣的培养，并充分发挥兴趣效能，优化小学语文阅读教学，在阅读中培养学生的思考能力和创新思维，从阅读中深入理解语文教学的意义和价值。因此，教师要积极地接受新的教学理念，注重对学生阅读兴趣的培养，不断地提升小学生的阅读能力。以下本文主要论述如何优化小学语文阅读教学，培养学生阅读的兴趣。

【关键词】小学语文；阅读教学；兴趣效能

随着教育事业的不断完善，优化教学模式是现代教学工作的重点，对于小学语文阅读教学，在提升学生阅读能力的同时，要让学生体会到阅读教学的价值，让学生在阅读中深刻地理解文章的意义和精神，通过阅读学习促进学生自身综合素质的全面发展。教师还要在阅读教学中重视学生阅读兴趣和习惯的培养，让学生掌握有效的阅读方法，让学生在阅读中去丰富自身的思维情感。

一、积极培养学生自读兴趣

为了提高学生的自读能力，教师必须在阅读教学中把自读的方法教给学生，让学生掌握阅读方法，读懂各类文章。例如，教学《少年闰土》一文时，笔者设计了几种练习，让学生边读边思考边做练习，通过外貌看性格特点，通过语言知特点，分析动作抓特点，体会心理明特点，最后总结出：闰土是个经验丰富、聪明能干、机智勇敢的农村少年，在此基础上，及时引导学生归纳写人时抓住人物特点的方法：通过人物的外貌、动作、语言等来抓住人物的特点。再如，教学《郑成功收复台湾》一文时，先让学生理解郑成功收复台湾的原因和自幼立志，驱除荷虏两个重点去读课文，了解事件的经过，读懂课文内容，通过这节课的教学，学生明确了读记事的文章，要通过品词品句抓住事情的经过这一重点内容，精讀重要片段，读懂课文。此外，有的课文各段内容的写作格式较为相似，教师就要精讲一段，引导学生用已学的方法去自学其他几段，这样能很好地培养学生的自读能力。例如，教学《小马过河》时通过这个故事让学生懂得一个道理：无论做什么事情都不要只听别人的，要学会用自己的头脑去想，用自己的行动去实践，如果小马自己到河边，一点一点试一下水的深浅，就不用浪费时间返回家去问妈妈，小马从实践中明白了这个道理，在以后的日子里，成长起来，成了一匹聪明、活泼的马，这样不仅能让学生明白道理，还可以提高作文水平，让学生感觉到阅读的益处。

二、帮助学生学会举一反三

学生语文水平的提高三分靠课内，七分靠课外，课内掌握方法，课外获得收益。中国古代就有关于读书的规律的言论，“积渐成学”。叶圣陶老先生也说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内容毕竟有限，所举的例子也只是个例，语文与生活是紧密联系的，生活有多广阔，语文教育的天地就有多广阔。教师只有把知识延伸到课外，才能使学生做到举一反三，提高学生的阅读能力。因此，每教学一篇课文，就要找一些相关的资料，向学生介绍一些与这本篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生读的侧重点。比如，学生学到《男孩子必读的书》时，推荐学生阅读《鲁滨孙造船》和《将相和》，要求学生深入了解三个故事之间的内在联系，抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理，让学生更全面、更深刻地理解古人的有勇有谋、机智勇敢，有胆有识、英勇善战。

三、注重学生语言拓展训练

小学阶段，学生正处在生长发育期，天真无邪，自觉性比较差，在学习上大多是靠教师督促来完成。作为教师，应关注学生的健康成长，让学生拥有健全的人格。因此，教师要在语文教学中扮演好组织者，引导者和合作者的角色，当好学生学习的参谋，做好学生所需要的服务，让优秀生“吃得饱”，中等生“吃得好”，后进生“吃得了”，并努力在读写环节重锤敲打，反复进行语言训练，让学生在练习中学会积累、学会运用、在阅读教学过程中，在学生积累知识的基础上，教师要引导学生联系生活，学以致用，不断强化和积累语言，使学生的语言表达及运用能力不断提升。同时，注重实际，挖掘教材中最积极的语言因素，抓住重点，找准切入点，创设有意义的情境，激发学生的学习兴趣，让其主动交流，乐于表达并产生勤于练笔的欲望。这样，学生的语言素养就会得到全面提升，此外，还要紧紧围绕课文中心进行拓展训练，如白居易的《暮江吟》是一首描写江南美景的词，教学时教师可以适当引入一些其他描写江南美景的古诗词，如杜牧的《惠崇春江晓景》、王安石的《泊船瓜洲》等，加深对文章中情感的体悟，并谈谈自己的阅读感受。

四、培养学生良好阅读习惯

培养学生良好的阅读习惯，对学生终生发展起着至关重要的作用？著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”因此，在阅读教学中，教师应注重培养学生良好的阅读习惯根据书本知识，引导学生从不同的角度理解文章，掌握阅读方法，锻炼学生合作学习的能力。教师把收集到的资料、书籍等进行整理，课外结合课内，在班内开展主题阅读活动，学生通过阅读活动，进行合作交流，一定会积累大量的语言材料，学生从中既能体会到自主合作学习的乐趣，掌握有效的阅读方法，又能感受到合作交流的优越性，提升合作学习的能力。

在新课程要求的背景下，小学语文阅读教学越来越重要，阅读可以开拓学生的视野、增长见闻，同时还能够提升学生阅读能力、写作能力等，促使学生全面发展。所以，针对小学语文阅读教学现状，在开展阅读教学活动的过程中培养学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，充分发挥学生的主动性等，有效地培养学生阅读能力，为学生以后良好的发展创造条件。

作者简介：钟三梅（1973-）女，湖南省耒阳市金星小学教师，本科学历，中学一级教师，从事中小学语文教学工作二十多年。

参考文献：

[1]张志娟.小学语文阅读教学对学生综合能力的培养[J].新课程·小学，2015，（10）：16-17.

[2]李海燕，臧玲.小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J].中国科教创新导刊，2015，（12）：132.