韦天香

【摘 要】在理论知识与实践动手能力相结合的物理学科的特点下，应当本着普及素质教育总体目标的应有之义因材施教，因此为了使得学生不断拓展自身的合作探索能力、创新能力，我校借助关于《学生互助合作学习课堂教学模式实践研究》深入开展了物理教研活动，并以论文的形式对教研的研究结果做出结课报告。

【关键词】物理教学；学生互助；合作学习；教学模式

合作学习相对个体学习指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，与传统的一言堂单向知识传输模式相区别。随着新课程实验的不断推进，伴随着广大教师的课堂实践，合作学习已经越来越得到广大老师的首肯，也越来越被广大的学生接受和喜欢。而目前，我们的教师对课改教学方式茫然，基于此，我们提出了本课题的研究。

一、物理教学中学生互助合作学习的实践分析

（一）个案跟踪、加强互动

为了作好个案跟踪分析，加强互助合作学习课堂教学模式，在我校七、八、九每个年级中都选取3到4个典型合作学习小组，作好详细的个案跟踪分析，从中概括出学生的学习规律，并在各班之间相互对照，对实验的结果进行统计和数据分析，从而为改进教学方法提供依据。

關于互助合作小组的形成。利用问卷的形式如：“如果你要选择一位同学作为物理学习上的同伴，你最希望＼最不希望和哪些同学成为物理学习伙伴？”且由带班老师进行意愿匹配、性格特点、能力互补的方式，将问卷的目的为学生匹配至最佳小组，并分为2人小组与3人小组若干。……