耿泽星+陈杨

【摘 要】在当代经济社会迅速发展的大环境下，中学生的发展呈现出越来越多的问题，愈发受到社会的关注，其中人格健康的问题逐渐成为青少年问题研究的重点。根据中学生的身心发展规律，可以分析得出中学生健康人格与思想政治教育紧密联系。中学生思想政治教育工作的开展有利于矫正其人格缺陷，为国家培养高素质的后备人才。面对当前市场经济的负面影响，教育体制的一些弊端，以及中学思想政治教育实践中的一些问题，中学生的人格健康状况也出现了诸多问题。因此，中学生健康人格教育已经成为我国中学思想政治教育的一项重要任务。本文从中学生身心发展的实际情況和客观规律出发，分析当代中学生的人格状况，并剖析中学生的人格缺陷及其成因，从而探究塑造青少年健康人格教育的正确措施和理念。

【关键词】中学；思想政治教育；健康人格

一、思想政治教育中人格教育的重要意义

百年大计，教育为本。可以说人类的生活离不开教育，教育贯穿人类生活的全部。思想政治教育作为教育中的重要领域，从古至今，大到社会，小到家庭。但凡涉及到教育，就直接关系到思想、政治、道德等各个层面。思想政治教育通过对人们的思想意识和道德品质施加影响，以转变人们的思想，进而指导人们的行动，它是通过思想指导实践的一次理论教育过程。人格教育也是教育者通过对受教育者的思想认识进行影响，以达到人格塑造的目的，并为社会现代化的发展提供健全人格需要的过程。因此，思想政治教育和人格教育有着诸多相似相通的关联性。思想政治教育对于人格教育也有着重要的作用。

（一）人格教育贯穿思想政治教育的始终

人格教育的主旨是陶冶高尚的道德情操，培养积极乐观的情感和崇高的道德素质，做到自身的健康发展，又能和周围的人，事，物和谐相处。思想政治教育以认知为开端，然后培养受教育者的思想品德情感，最终坚定思想意志，树立远大的思想信念并付诸实践的过程，它是按照知、情、信、意、行的顺序发展。人格教育的主旨是为了培养良好的品格，思想政治教育是为了树立正确的思想意识和优良的道德品质，二者都侧重于人文教育。个体的身心健康是其他素质发展的基础，良好的道德品质是人格教育和思想政治教育的核心，远大理想的树立并实施是最终目的。在这个过程中，人格教育渗透于思想政治教育之中，相伴相生，融为一体。

（二）人格教育充实着思想政治教育的内容

思想政治教育的内容是一个复杂的、独立的、系统的。它大致由世界观教育、人生观教育，政治观教育、道德观教育等几个方面构成，这几个方面在思想政治教育的过程中相互联系，相互作用，相互制约。有了正确的世界观，人生观，政治观，崇尚的道德就在眼前，道德观教育作为思想政治教育的基础，它包括职业道德教育，家庭美德教育和社会公德教育，从而达到个人与他人，与家庭，与社会的和谐发展。人格教育从人的心理教育出发，培养健全的人格，塑造正确的世界观，人生观，政治观，使个体的内心阳光健康，思想积极向上，行为文明端正，并最终得到全面发展。人格教育在很大程度上补充和辅助思想政治教育的发展。

二、当代中学生人格不健全的具体表现

从2016年的青少年健康人格调查报告中提到我国的青少年健康问题较为突出，青少年的人格健康问题也受到大家的广泛关注。青少年时期大概处于13岁到18岁之间，这个阶段也是中学阶段，它是青少年人格形成的重要时期，也是中学生接受教育的关键转型期。在现行的社会背景下，以及当前中学生所处的教育体制中，受其自身发展特点及外部环境影响，中学生的人格存在着一些不健全的表现。

（一）心理发展紊乱多变，性格逐渐转向封闭

生理和心理二者联系紧密，相互影响。由于人的心理是一个复杂的系统，再加上青少年正处于生理发育期，这些新的变化都会给心理发展带来新的特点。这一阶段，青少年思想极不稳定，易冲动反复，做事不计后果，往往导致不良行为的发生，而他们又难以承受各种问题带来的困惑。其次，心理上的封闭转向为性格的封闭，青春期的发展使他们开始隐藏心中的秘密，向外人不再表达自己真实的想法。综上所述，这一阶段，中学生的心理活动是极不稳定的，发展处于未定型状态，具有极强的可塑性。

（二）思想意识较为简单，情感控制能力较弱

中学阶段，青少年思想品德是由不成熟到成熟发展的阶段，其世界观、人生观、价值观也处于萌芽发展阶段。由于年龄较小，心智不够成熟，思想意识较为简单，辨别能力较差，对独立性的认识有误解，在情感上，容易冲动和反复，难以控制自己的情绪和情感。遇到事情容易意气用事，个体行动具有盲目性，欠冷静，易冲动。对危害认识不深，自控能力差，极易出现逆反心理。

（三）自我认知能力较差，人际交往缺乏主动

“知”是思想品德要素的第一条，是自我认知和自我感知的重要内容，中学生的认知包括对自己的认识，对自己与他人、自己与周围事物关系的认知。青少年处在重要的转折期，生理、心理、思想不成熟，在于外界的接触中容易迷失自我，不知道如何认识自我，如何定位自我。无法认识到自己的长处和短处，往往忽视对于自我的正确认识。一些中学生缺乏社会实践，认识不到与其他社会个体接触的关系，有的拉帮结派，重哥们义气，往往形成不利已个人发展的负面心态，在一些情况下做出危害社会的事情。

三、中学生思想政治教育在人格教育上的不足

（一）中学思想政治教育者对人格教育认识不足

思想政治教育可以归纳为思想教育、政治教育、道德教育。但从目前中学生思想政治教育的实践上来看，思想政治教育在认识上往往缺乏人格教育的内容，忽视了人格教育的核心。对中学生的教育侧重于智力的培训而缺乏健全人格的教育。国家多次提出要坚持以人为本，树立全面协调可持续发展观，促进个人与社会的全面发展，中学生的思想政治教育也应该响应国家的号召。然而在具体的实践中，教育的全面性并没有体现体现到位，智力教育过于注重，弱化了德育教育。道德教育和情感教育缺失，对于学生素质的评价过于单一，完全依靠学习成绩，考试分数去评价一个学生，而极大的忽视了健全人格的培养。endprint

（二）中学思想政治教育中对人格教育实施的力度不够

人格教育离不开对个体的心理辅导、情感熏陶、道德教育、人际关系的建立和美的培养，而教学工作是对学生思想政治教育的基本途径。学校的教学工作以课业学习为主，中学生的主要精力和大部分时间都花费在课业学习上。但是，从具体的教学实践上来看，大多数思想政治教育者只是单纯地讲授理论，没有将这些理论结合实际，更没有将健全人格精神内涵外化于形，内化于心。教学提倡德、智、体、美、劳全面发展，但是，目前中学生的体育课堂、音乐课堂、美术课堂都出现形式主义，甚至出现占用，换课等情况。

（三）中学思想政治教育者在人格教育中缺乏有效性

当前中学的思想政治教育大都集中在课堂上进行，校党委工作、班主任工作、共青团工作、学生会工作，课外户外工作开展的较少或几乎处于空白情况。而单纯的长时间的课堂教学难免会枯燥乏味，使学生的思想政治教育兴趣提不起来，直接影响了思想政治教育中人格教育的有效性。其中社会实践是人格教育的重要形式，也是培养健全人格的重要途径，它兼具德育、智育、体育等各个方面的内容，而大多数的中学生都缺乏社会实践的教育忽略了其现实的重要性，没能深入的感受现实生活，忽视了对其社会情感的培养。由此可见，当前的思想政治教育人格教育培养的途径需要拓宽，其有效性需要进一步加强。

四、当代中学生思想政治教育中健康人格的塑造

（一）注重学生心理健康教育

心理健康教育是健全人格的教育的重要方面。中学生的心理健康教育不光需要教育学生，对于家长和老师在一定层面上也需要培训，需要家庭，社会，学校等多个部门协调配合，共同有效地完成。心理健康取得实效，需要从俩个方面入手：第一，科学地设置心理健康教育模式。目前，我国的心理健康教育模式种类很多，每种模式研究和进行的领域相对较窄，并且缺乏关联性和综合性。例如可以將心理健康教育和体育课程相结合，在运动中培养吃苦耐劳的意志和坚韧不拔的品质，将心理健康课和音乐课，美术课相结合，在进行心理健康教育的同时，也能培养高尚的道德情操，从而培养健全的人格。第二，开展形式多样的心理健康实践教育活动。心理健康教育的开展需要多样化，全方面，综合性进行，使得这些活动都切实有效。各项活动的开展要有计划，有目的，把握平等原则，尊重原则，使师生在思想政治教育的课堂上形成平等地位，老师既是组织者，又是参加者，也是受教者，把自我完善，人格培养融入到具体的实践行动中，让中学亲身体会，从中接纳自己、肯定自己、表达情感，而不是仅仅在课堂上空口说理论。

（二）加强校园文化建设

第一、做好校园硬件设施建设。优美的校园自然环境对育人的帮助不可低估。好的育人环境代表着学校的内涵、底蕴、水平和档次。学校必须要重视硬件设施的建设，做好图书馆、阅览室、广播室、宣传栏的布置和设置。这都是宣扬校园文化的重要渠道。第二、构建和谐的校园人际关系。构建和谐的人际关系是校园文化的重要方面，和谐的人际关系有利于思想政治教育的开展，也有利于中学生健康人格的形成。做到人际关系的和谐，是要保持师生之间，同学之间，同事之间的关系是顺畅的，亲切的，愉悦的。学生要尊敬老师，老师要爱护学生，形成尊师重教，教学相长的良好氛围。从而有利于中学生处理好自己的人际关系，也更利于其健康人格的形成。第三、加强校风建设。校风是集学风，教风于一体，在校园文化中形成的一种精神成果，更是人格培养的重要精神力量。它是一种无形的精神力量吗，潜移默化地影响着中学生人格的培养。学校需要增强师生的求知欲，在全校弘扬积极进取，不怕困难，艰苦奋斗，朝气蓬勃的学习氛围和学习风气，加大思想政治教育中意志品质，精神力量的教育，从而培养中学生健全的人格。

（三）打造优秀的思想政治教育团队

中学思想政治教育团队应该是专业化高素质高层次的团队，它需要有各项专业学科的合格老师，以及熟悉心理学知识的业务老师，能在学生健全人格的培养过程中给与正确的引导。中学思想政治教育工作应该形成以校长负责制，党委监督领导实行，团委具体按步骤开展相关活动，各相关学科老师努力传道受业，共同做好健全人格培养工作。他需要做到以下三点：第一，端正思想政治教育的工作态度。加强和改进中学生思想政治教育需要教育者的办学思想和端正教育态度，提高工作者对思想政治教育工作重要性的认识，把德育教育摆在重要位置，注重中学生健全人格的培养，促进中学生德、智、体、美、劳全面发展，而不是一味的追求分数和升学率。中学生未来肩负着建设国家的使命，加强改进中学生思想政治教育工作有利于推动社会主义事业的全面发展。第二，建立科学化的教师培训机制。中学生思想政治教育师资队伍需要一批合格的、专业化的、高素质的人才，需要有科学化的思维来武装教育者的头脑，定期，定性，定量的学习现代化知识，实现思想政治教育工作的现代化，教育思维创新化，教育设备专业化。思想政治教育老师也需要良好的师德和高尚的道德品行，在中学生面前要发挥模范带头作用，从思想和行为各个方面来对青少年的健康人格进行塑造。第三，完善思想政治教育工作体系。要较好的、全面的把握思想政治教育工作就需要建立思想政治教育的完善体系，坚持校长主抓，起着领导核心作用，以相关教师团队和学管机构为两翼，全面，多方位，多层次开展思想政治教育。教学组，教务处，相关科室的教师要充当好媒介作用，将思想政治教育的精髓思想，国家政策精神，校长教学的安排部署全部传递给中学生，能够使中学生学有所获，学有所长，学有所成。校党委，校团委，学生会组织要积极发挥带领，监督，开展工作，全面的将学校的思想政治教育工作落实到实处，是中学生健全人格的培养起到实效。

我国中学生思想政治教育和健全人格培养的过程是一个不断向前发展的过程，当然，目前也存在诸多问题和困难，也有着许多不够完善之处，但不可否认的是随着我国综合国力的不断增强以及社会各项事业的不断发展，我们的思想政治教育工作定会有一个长足的进步。

指导老师： 陈杨

参考文献：

[1]宫义.中学思想政治教育学概论[M].桂林：广西师范大学出版社，1989.

[2]曲炜.人格之谜[M].北京：中国人民大学出版社，1991.

[3]毕思亮.中学思想政治教育简论[J].青岛：青岛海洋大学出版社，1993.

[4]刘静.道德榜样的人格研究[J].文教资料，2011.endprint