诺日布斯仁

摘要：继续教育是脱离正规教育的教育体系，其核心思想是“活到老，学到老”的终身教育，继续教育主要是面向已经从事各个职业领域的成人的教育活动，目前部分教师逐渐参与继续教育的体系。随着社会经济、政治文化的多元化发展，对继续教育提出了更高的要求，教师也应该与时俱进，接受新思想和新方案，积极主动的参与继续教育的活动。本篇论文针对教师参与继续教育的困境以及对策进行探讨。

关键词：继续教育；教师；困境；对策

继续教育是相对正规教育的一种特殊形式的教育，主要是对知识以及技能的更新、补充、扩展和提高，有利于为社会培育实用性人才。教师在参与继续教育的过程中受到很多主、客观条件的制约，教师应克服困难，贯彻继续教育的全民学习和终身学习的核心思想，提高自身的综合教学水平，紧跟时代的步伐。

一、教师参与继续教育的意义

随着社会的发展以及文化的多元化，教师担任的角色越来越复杂，已不仅仅只是教师的身份，同时也是学生的身份，需要不断补充知识及教学技能，提高自身的綜合教学能力，这也是提高院校师资力量的重要途径。教师参加继续教育具有重要的意义，主要体现以下几个方面：

一是提高教师综合教学水平。教师在教学生涯中需要在不同的阶段进行继续教育，从而不断补充新的知识及新的教学技能。教师参与继续教育的内容主要包括材料培训、聆听专家讲座等方面，可及时接受国家下达的新标准、新方向；二是提高教师的综合素质。教师的综合素质直接影响综合教学水平，教学过程中不仅仅要求学生德智体美全面发展，教师的教学水平也同样适用。教师在其专业领域中取得较高成就的同时也应该要多方面发展，接受现代化的教学思想及教学方案，并结合学生的个性及自身的特长创新教学方案，培育出德智体美全面发展的人才；三是提高教师的学历层次。部分教师在职期间的学历并不理想，在这个学习氛围如此浓厚的校园环境中不乏有意提高自身的学历层次的教师，继续教育是其提高学历的较好途径，在提升待遇的同时，也提高专业水平和丰富文化知识，同时也能够提升学校教师团队的教学素质；四是提高教师的教育艺术。教师对教育这门艺术的理解程度决定其教学的水准，作为一名合格的教师应该究其一生都在研究教育这门艺术，继续教育是研究教育艺术的一条捷径，将教学领域中的杰出者汇集在一起，互相交流教学经验，获取他人教育的优点，进而提高自身的教育艺术。

二、教师参与继续教育的困境

（一）思想认识不到位

继续教育一直为人们所误解，部分人认为继续教育是不正规的教学模式，其学历与普通高考的学历并不同等，部分企业对于继续教育的教学水准也持怀疑态度，认为其仅仅是人们用来提升学历和待遇的途径。社会上的企业也更加重视普通教育的文凭和学历，忽视应聘者自身的素养及专业技能。而学校也没有意识到继续教育的重要性，更加不会投入人力及财力为在校教师创造继续教育的条件和空间。

（二）机制不健全

继续教育的教学体系并不健全，缺乏健全的机制维护其有机、高效的运转。机制不健全主要体现在以下几个方面：一是继续教育的激励体系与学员的实际需要并不相符。针对教师的继续教育而言，教师参不参与继续教育的教育体系，对于教师自身而言并没有实质性的利益牵扯，甚至有部分教师当继续教育是一次轻松的“旅途”，很少有教师真正在继续教育的课堂上学到专业性知识与技能；二是继续教育缺乏前沿性。继续教育的体制缺乏一定的长远眼光，往往是政府下达指令和政策，缺乏一定的市场竞争压力和动力，院校更加依赖正规教育的机制，对于继续教育缺乏主观能动性；三是社会企业家没有正视继续教育的教学成果。表现在其选择人才方面往往忽略继续教育机制下的人才。

（三）教学水平不高，往往形式主义

继续教育教学水平普遍不高，对于教师而言没有实际意义。一是目前继续教育并没有针对教师职业设置具有针对性的教学大纲及相应的教材。教学体系不分专业、行业和对象，教材、教学内容和考试内容过于单一，不具有针对性；二是供求关系不对应。教师参加继续教育的根本目标是提高自身的教学水平，但是实际上，继续教育的教学内容很少联系到实际教学，也没有对当下新型的教学方案进行补充，教学内容老调重弹，很难实现提升教师水平的目标；三是教师没有参加继续教育的空间。教师一般都奋战在一线，其全部的精力都奉献给教学，没有多余的精力去参加继续教育，学校也没有为其提供继续教育的条件。工作与学习矛盾一直存在，这一矛盾冲突甚至造成代学、代考的现象出现；四是培训机构不具备专业性。部分培训机构仅仅将继续教育作为赚钱的手段，教学方式和内容过于陈旧，教学人员应付了事，完全不管“学生”是否理解和接受；五是继续教育的滞后性。继续教育的教学内容严重“啃老”，与时代脱节，未能与当下的新知识、新技能相互融合，更加没有试验精神去开创新型的教学模式，促进教师走在教学领域的前沿。

三、克服困境，寻找对策

（一）树立继续教育的正确认知

继续教育具有自身独特的优势，办学方以及受益者需要清楚的认识到其优势所在，对继续教育有一个明确的定位。继续教育具有学费较低、国家认可学历、宽进严出、自由选择专业等优势。在明确继续教育定位基础上，教师应意识到自身的不足和终身学习的重要意义，以及不断提升自身教学水平的需求。继续教育不仅仅有利于教师自身待遇的提升，还可以让教师从中真正学到新的教学理念和方案。

继续教育想要扭转在教师心目中的地位，关键在于其教学水平的有效提升。办学方以及教师都应具备我国教育持续推进的责任感，办学方应将政府针对教育的改革方向、推荐的教学理念及教学方案明确推出；教师也应该及时接受新的教学理念及方案，要意识到自身是我国教育改革的最终落实人，不应该仅仅是出于自身待遇的考虑，而要明白更为重要的是提升自身的教学水平；院校领导也应该为提升自身教师团队综合水平而增加继续教育资金的投入。三者共同完成继续教育的最终目标，促使继续教育真正实现“终身教学”的核心目标。endprint

（二）继续教育的多元化以及专业化

在教师、院校领导以及培训机构对继续教育有一个正确认识的前提下，继续教育应该丰富自身的教学方式、教学内容，除此之外还应该具有针对性和专业化，对于不同的教学对象设置特定的教材、教学内容和教学方式，将继续教育分行业、分层次的进行教学。

为了扩展教师进行继续教育的空间，继续教育结合现代化多媒体技术，打破时间以及空间的限制，展开多种形式的教学模式，例如成人高考、遠程网络教育、自学考试、电视大学等多种形式。教师可以根据自身的条件和需求进行教学模式的选择，在不影响正常工作的前提下，花费最少的资金获取自身所需的新知识与技能，不断给自己充电、打气，有效提升自身的综合教学水平。

继续教育为了提升自身的教学水平，一方面是增加培训教师与教师之间的沟通，形成教学相长的良好教学环境；另一方面是为培训教师提供访问学者、专家课堂和学术交流的机会，真正打开教师的教学视野，接触教育界著名的学者思想与前沿的教学理念，最大限度的扩展教师的教学思想，构建其自身独特的教学体系，从而形成一种探索式的教学模式。

（三）改进与完善继续教育的教学制度

继续教育想要长远的发展就必须建立一个完善的教学机制，结合我国继续教育发展的现状可采取以下改进方案：一是制定合理规划和标准。我国应该重视继续教育的教学作用，并在继续发展的阶段给予有力的支持，及时根据我国继续教育的现状制定合理的教学标准。培训机构根据国家规定的教学标准制定阶段性和长远性的教学目标、教学规划和教学机制。除此之外，政府也根据继续教育的现状制定与其相符的法律法规，维护教师参加继续教育的合法权益，确定培训机构的教学义务，同时也确定教师在参与继续教育的过程中的义务，确保双方相互协作，达到互惠的局面，促进继续教育发展的规范化、标准化；二是校园和培训机构应该及时响应国家对于继续教育的相关政策，两者共同协作，让继续教育成为教师的生活教学的一部分，给予教师参与继续教育充分的空间；三是在教学管理初步建立期间，培训机构可以借鉴企业管理的理念和体系，在其发展期间结合继续教育的优势不断改进与完善。

除此之外，还要重视继续教育制度中的教学质量监督相关的制度，视教师参加继续教育的程度给予相适应的硬性规定，强制院校投入一定资金为教师创建继续教育的良好环境。

四、结语

综上所述，教师参加继续教育存在一定条件的限制，需要政府、培训机构、院校和教师四者共同努力，克服困难。在树立正确观念的基础上丰富继续教育的内容、提高继续教育的专业化水平，完善继续教育的制度，推行继续教育的信息化和现代化，从而推动我国继续教育的进一步发展。

（责任编辑王思静）endprint