文/丁雅雯 江苏省太仓市新区幼教中心香花幼儿园

行走中的孩子，改变着的“我们”
——探寻幼儿园户外晨锻的问题和对策

文/丁雅雯 江苏省太仓市新区幼教中心香花幼儿园

背景

我园的户外分区晨锻以年级组为单位，分两块场地开展。其中，南场地地形较不规则，作为大班的活动场，场地上有种植园、玩沙地、两个大型玩具、攀爬墙、小车区等共11个游戏区；北场地大而规整，作为中班的活动区，场地上有旱溪、山坡、木质组合玩具、拓展类大型玩具、投掷区等共10个区。每个区域都有老师和保育员定点负责，并且每个区都提供20个手圈用于规定人数。

第一阶段：“善于观察，这样的标识合适吗？”

我们的问题：

为了方便教师观察幼儿对游戏区域的选择，购买了大量手圈。幼儿活动时，要把手圈带到相应的场地。但是使用过程中，幼儿反映，“用手圈太麻烦！”

我们的讨论：

用“手圈”来标识选择的活动场地并不是最合适的，主要表现在：

1.老师会忘记把手圈带到活动场地。

2.有的幼儿会忘记取或者还。

3.幼儿手里有桶，拿圈的时候造成桶扔的到处都是，很拥挤，甚至妨碍到他们的游戏。

我们的做法：

幼儿的桶就是可以用来标识的工具。在场地上画上点子，幼儿只要把桶放到点子上，就说明选择了该区域，这样既方便幼儿明确规则，又有利于桶的整理摆放。那么点子的位置如何确定呢？最终，以“方便幼儿取放、不干扰幼儿活动、不占用活动面积”为原则，确定了各区域点子的位置。……