白雪

摘要：英语是教育部必修的公共基础课之一。它在职业教育中占有重要地位。但由于中等职业学校学生的英语基础普遍较差，中等职业学校不重视英语教学，教学方法和教学手段落后等问题，使中等职业学校英语教学质量不高。要改变现状，就必须通过培养良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，运用有效的教学方法和手段，采用合理的评价模式来提高中职英语教学质量。

关键词：中职英语教学；现状分析；改变对策

一、中职学校英语教学现状分析

1、中等职业学校教学方法与教学设施存在问题分析。在教学方法上，中等职业学校英语教学主要以传统的教学和听力教学方法为基础。它限制了学生的思维，忽视了培养学生运用语言的能力。学生容易厌倦，教学效果弱。在教学方法上，英语教学仍然是一块粉笔、一块黑板，不能激发学生学习英语的热情和热情。同时，由于经费问题，基础设施落后，教室没有配备多媒体，语音室设备陈旧。学生没有机会使用现代化的教学设施进行训练和实践[1]。

二、改变中职英语教学现状的对策

1、培养良好师生关系激发学生学习兴趣。大多数中等职业学校的学生在“差生”班上初中，学生经常说初中班睡觉，老师的要求是不影响其他学生听讲座。这对学生的心理和情感都有很大的危害。他们不自信，对学习没有兴趣。如果你想改变这些学生的想法，你应该注意他们，使他们自尊，自信，自力更生。因此，在课堂教学中，鼓励学生回答问题，及时肯定给出自己的个人观点，小小的进步，学生应及时识别；要关注每个学生，尽可能快速记住每个学生的名字，多与学生交流，尊重每一个学生，平等地对待每一个学生，不责备和惩罚；也关心学生，爱护学生，除了教学生，也是良师益友，注重情感的变化，主动问学生解决问题。这样，在很短的时间内，学生就会信任老师，亲近老师，愿意和老师交谈。我国古代第一部教育专著《学记》里有一句教育古训“亲其师，信其道”，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪面对学习，学生会因为喜欢英语老师而喜欢上英语这门课程。

2、改变传统的中职英语教学方法，丰富教学形式和教学手段。在教学方法上，采用小组教学法和小组合作学习相结合的教学方法。分层教学是指教师根据学生现有的知识、能力，把学生分成与几组各自水平相近的群体，科学区分潜在的趋势，这些群体有最好的发展和改进，恰当的分层策略和教师互动。分层教学的优势：一是充分照顾学生发展差异，因材施教。二是消除知识歧视，容易被学生接受。第三，競争的水平，在不断循环的过程的学生，接受挑战，实现跨越，这是容易形成活泼生动，互动，互助，抓教学现状，形成互动的课堂教学情况，并减轻学生学习负担，提高学生学习的积极性和成就。

小组合作学习是一种创造性的教学理论和策略，在世界上许多国家都有着广泛的应用。由于其显著的成效，它被誉为近十年来最重要、最成功的教学改革。全面的，合作学习是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，实现教学目标和教学活动。合作学习是在课堂教学的背景下的教学方法，在课堂教学中，教学组织形式的基本前提，教师对学生的研究小组作为重要的启动子，通过团队成员的指导合作，提高个体的学习动机，以完成特定的教学目的任务的能力，改变教师的课堂信息源，处于被动地位的学生全垄断的局面，从而激发学生学习的主动性和创造性，以充分发挥。教师是全班合作学习的组织者和主人。他们是小组的参与者和小组讨论的领导者。

第一，利用多媒体创设教学情境有助于激发学生的学习兴趣。你可以创建一个生动有趣的教学情境中多媒体技术的应用直观、形象，以其独特的形状，声音，国王把学生的心灵，对寂静的声音，静态到动态，使学生进入一个流行的，学习生动、活泼的气氛，使学生有很大的学习兴趣。

第二，运用多媒体教学可以提高教学能力，提高教学效率。多媒体教学可以迅速地把课程资源展现在学生面前，不仅可以节省大量的时间，老师在黑板上书写，使教师教更多的知识，增加课堂的能力在一定程度上，达到良好的教学效果。

第三，运用多媒体教学可以使教学突出重点，弱化难点，提高教学质量。在一个班级中，好与坏，成功与否，看是否有优秀的教学点，并在教学中突破难点是非常重要的。许多学科只能通过传统的教学方法难以达到目标。信息技术多媒体教学具有复杂性、简单性、难度性、易用性、抽象性和形象性等特点，更容易突出重点和难点。

第四，运用多媒体教学可以提高学生的想象能力，培养他们的思维能力和信息技术素养。多媒体课件不仅能帮助学生理解和记忆信息技术知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；鼓励学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生的思维能力和信息素养。在多媒体教学中，可以帮助学生培养正确、全面的动手习惯和能力[2]。

第五，运用多媒体教学可以提高自主探究的水平和学习的成功感。多媒体网络的使用将丰富多彩的课外知识引入课堂，使学生开阔视野，丰富教学内容，学生学到书本上学不到的知识很多，提高教学质量，多媒体网络为学生提供了更广阔的空间和时间无关的活动。学生在积极探索未知空间、自主发现问题、丰富知识的过程中对教师的依赖程度相对降低，逐步形成了正确的阅读、分析、应用能力，使学生感受到成功的喜悦。

参考文献

[1] 周俊. 中职英语教育和高职英语教育的衔接现状及对策研究[J]. 牡丹江教育学院学报，2015，（01）：40-41.

[2] 周虹. 中职英语课堂教学现状及对策分析[J]. 职教论坛，2013，（14）：56-58.endprint