马如玉

摘要：职高语文教学中朗读教学会在无形中提高学生的理解能力，提高学生的语言表达能力，抑扬顿挫的朗读技巧和朗读能力的训练会丰富课堂活动和教学内容，让原本没有生机的语文学习和语文课文变得活跃起来，变得有血有肉，这样学生的语文学习潜能和创造力才会在不知不觉中华得到提高。

关键词：职高语文；朗读教学；方法探究；意见探究

职高语文的朗读教学就是在语文课文以及古诗词的学习过程中，将朗读教学放在重要的位置上，通过声音以及语言的刺激，让学生对于知识有更好的理解和体会，这样才会达到事半功倍的效果。我们不能忽视朗读教学的重要意义，并且朗读教学应该是潜移默化的渗透在教学过程中的，不需要集中花费很多的时间进行专门的训练，教师可以运用零散的时间传授给学生技巧，让学生形成良好的习惯，这样语文教学也会有条不紊的顺利开展，朗读教学会充分发挥积极的作用促进学生对知识的理解和感悟。

一、职高语文教学的朗读教学过程中存在的误区

1、教师不能及时的更新教学观念，朗读教学在语文学习中被忽视。在语文教学过程中，教师急于让学生掌握更多的基础知识、课文内容和写作技巧、阅读方法，认为这些问题对于学生知识的积累和能力的提高有十分重要的现实意义，但是在一定程度上，老师忽视了朗读教学在语文学习中发挥的重要意义，具体表现在教师觉得朗读教学浪费时间，而且对于提高学生的成绩没有帮助，所以学生在学习过程中往往对语文课文内容的朗读没有概念，更不懂得书读百遍其义自见的道理，在学习过程中显得比较迷茫，面对一篇陌生的语文课文不知道如何下手，这都是教师忽视朗读教学的重要意义所带来的问题。

2、学生不懂得朗读的技巧，不能从朗读中收获更多的知识。学生在语文学习过程中，尤其是古诗词的学习，学生不懂得朗读的技巧，更不懂得如何抑扬顿挫的进行阅读和学习，这样在一定程度上影响了学生自主学习能力的提高，学生不能在阅读和朗读学习中收获更多的知识，这是语文教学过程的一个重大的缺失，看似无足轻重，但是事实上会在无形中影响学生的学习兴趣和理解能力的提高。学生不懂得朗读的技巧还表现在学生不会更不懂得如何运气发声，这样在语文学习过程中学生也不能及时的学习表达的技巧，对学生今后的人生发展来说也是一种损失。

3、朗读学习没有端正的态度，总是喜欢投机取巧。在语文朗读训练的过程中，由于学生不懂得朗读学习的重要意义和方法技巧，所以学生没有端正的态度，当老师布置朗读的任务时，学生也总是敷衍的草草了事，甚至喜欢投机取巧，样在朗读训练过程中，学生没有积极的态度和高昂的学习热情，朗读学习也就只是形式主义，不能真正的落实到课堂的教学中去，这样老师和学生就不能感受到朗读学习的重要意义，由此形成恶性循环，朗读教学成为一个被遗忘的部分不被充分的重视。当老师让朗读时，学生不会真正的大声朗读，甚至会趁着这个时间和其它学生交头接耳，没有好的风气，朗读教学无法顺利展开。

二、朗读训练对职高语文学习的重要意义

1、注意运用零散的时间进行朗读教学，让学生对朗读学习产生兴趣。在职高语文教学谷草中，要想提高学生的朗读能力，不是一朝一夕就能完成的，需要师生的努力和配合，为此，教师应该充分利用课堂上以及课下的零散的时间，让学生在阅读中摸索解决方法和朗读的技巧，会达到事半功倍的效果。如果集中大部分时间让学生进行朗读的专门练习，不仅会影响正常课堂学习任务的完成，更容易让学生疲倦，不容易以最饱满的状态朗读和学习。为有效激发学生的学习兴趣，利用零散的时间开展教学，教师应该让学生在课前进行课文精彩段落的齐读，在齐读中把握感情，相互提醒，会收到意想不到的效果。教师还可以布置预习作业，让学生读课文两遍，不仅十分轻松，不会浪费太多时间，更能让学生对文章的内容有大致的理解和把握，对于阅读教学的开展和学生理解能力的培养来说事半功倍。激发学生的学习兴趣就要让学生意识到朗读学习的重要意义，积极带动每一位学生进行 朗读，这样会形成良好的风气，朗读教学也会收到很好的效果。[1]

2、传授行之有效的朗读技巧，让学生在抑扬顿挫间感受到朗读的重要意义。要想让学生意识到朗读学习的重要意义，教師应该传授行之有效的教学方法和朗读技巧，让学生通过声音的刺激以及抑扬顿挫的朗读找到共鸣，从而对课文的内容有更深层次的理解，这样不仅仅会提高学生的理解能力，更会让学生意识到朗读是语文学习的灵魂，只有掌握了语文学习的灵活和生命，才会在学习过程中得心应手、游刃有余。传授朗读技巧可以从文言文的朗读、古诗词以及散文的朗读这几个方面进行，最为重要的是让学生感受到语言音调变化带来的不一样的美感以及对于理解文本内容的重要意义，才会让朗读教学充分发挥重要作用。尤其是古诗词的朗读，我们不能一层不变，更不能一直高昂激昂，应该跟随作者的节奏，用心去读，这样文章和古诗才会真正的影响并且打动别人，收获意想不到的效果。[2]

3、组织丰富多样的活动，激发学生的潜能。在朗读教学过程中应该为学生组织丰富的课堂活动，比如演讲比赛等，激发学生的热情和学习潜能，通过不同的学生模式，不仅可以丰富学生们学习语文的热情，还能充分调动学生们学习语文积极性。分角色朗读课文是朗读教学过程中比较重要的一环，通过对不同角色的把握学生们能更好的了解课文中作者所表达的情感，通过分角色的朗读教学可以调动学生们的学习积极性，让学生们在快乐中学习。同时，老师还可以举行演讲比赛，以课文作者为主题，让学生们在准备的过程中了解作者，从而更好的了解作者的作品，有利于学生们体会课文的中心思想，从而通过演讲表达自己对作者一生的感悟，通过演讲似的的朗读教学增加学生们建立自己思想的机会，并且在演讲过程中锻炼自己的口语表达能力。朗读是需要感情的，为了活跃课堂氛围，老师可以让学生们在有音乐背景的基础上进行朗读，培养学生们在朗读过程中对情感的把握。[3]

三、结语

语文不仅作为一门学科，更作为一门语言，所以语文教育过程中朗读教学也是教学过程中关键的一部分，需要语文教师注意学生们朗读的技巧，积极引导学生们进行朗读训练，通过朗读训练，锻炼学生们的口语表达能力和语文素养，综合提高学生们的语文成绩和能力。

参考文献

[1] 刘云华. 职高语文教学中朗读的重要作用[J]. 西部素质教育，2015，（16）：116.

[2] 赵泽青. 职高语文教学中的情感因素运用[J]. 现代语文（学术综合版），2015，（05）：119.

[3] 刘清明. 浅谈职高语文教学中的人文性教育[J]. 科学咨询（教育科研），2008，（04）：39.