陆洋

摘 要：高职计算机专业学科门类繁多，内容繁复而深入。若在教学过程中一味地遵循以往的一课一师的模式，长此以往可能会因教师的惯性思维及惰性而导致教学内容枯燥乏味及疏漏。因而，可在计算机相关专业课程教学过程中引入“分层走班制”，以竞争激发特色的凸显，引领专业的精细化发展，促使学生的专业素养养成。

关键词：分层走班制；课程教学；高职计算机课程教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）09B-0061-02

2015年7月4日，国务院印发《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》中也提出了关于深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式的要求，高职计算机课程如仍以学校行政班级授课制教学，难以适应新时期国家对教育教学提出的要求，更难培养出适应社会需求的计算机专业人才。因而将分层走班制引入高职计算机课程教学中便于凸显专业特色，利于学生专业成长。

一、目前高职计算机课程教学的弊端

（一）学生对专业方向缺乏兴趣

高职计算机学科门类及就业方向多，部分学生对专业方向的选择只根据自己的理解或招生老师的介绍仓促决定，更有甚者是跟随同学选择专业。专业选择没有依据自身特点、特长、爱好，具有盲目性。导致了在经过一段时间的学习后，发现所学与原来所想有较大的出入，刚开始的冲动没有维持多长时间的专注，渐渐地学生开始对所学专业失去兴趣和耐心，最终造成不可逆转的专业倦怠。……