黄丹艳

【摘要】在我国教育体制深化改革的基础上，开设了学前教育钢琴即兴伴奏科目，该科目成为当前学前教育教学过程中一项十分重要的内容，也是学前教育专业学生必须掌握的一门知识，然而，笔者通过分析发现，当前学前教育中钢琴即兴伴奏教学效果并不十分明显，大部分幼儿教师仍然缺少专业的钢琴即兴伴奏知识，幼儿教育工作受到了不良影响，为此本文重点探究了提升学前教育钢琴即兴伴奏教学效率的途径。

【关键词】学前教育；钢琴即兴伴奏；教学效率；途径

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0148-01

前言

现阶段，随着国家以及人们对学前教育的重视，钢琴即兴伴奏已经成为幼儿园教师必须具备的一项技能，要想使学前教育效果更加理想，教师就需要做好学前教育中钢琴即兴伴奏教学工作。由此可见，深入分析提升学前教育中钢琴即兴伴奏教学效率的途径是十分有必要的。

一、学前教育钢琴即兴伴奏教学特点

钢琴即兴伴奏主要是指根据当前给出的旋律借助钢琴演奏出该段旋律的伴奏音乐，由此我们可以了解到学前教育中的钢琴即兴伴奏教学综合能力相对较强，开展该方面知识教学时，学生不仅需要具备扎实的钢琴演奏基础知识，同时还要拥有灵活的应变能力以及丰富的钢琴演奏技能，只有学生综合拥有上述几方面能力，教学效果才能更加理想[1]。因此针对当前学前教育专业学生而言，若想要拥有更强的学前教育能力，就要强化钢琴即兴伴奏练习。

通过对现阶段学前教育中钢琴即兴伴奏教学的分析，发现其具有以下特点：一是钢琴即兴伴奏教师受到传统教学理念的影响，无法有效发挥出高水平的教学效果，导致学生应变能力受到了不良影响，降低了钢琴即兴伴奏教学有效性；二是钢琴即兴伴奏具有重要性的特点，随着社会的发展，其已经成为学前教育中一项必修的课程，因此该项专业教学十分重要；三是审美性特点，由于该项内容教学不仅需要学生拥有较为扎实的钢琴基础，更需要学生更美好的使用钢琴伴奏的方式表达出旋律，因此教学也要求学生具有较高的审美水平，使得教学拥有较强的审美性。

二、提升学前教育钢琴即兴伴奏教学效率的途径

1.强化师资建设，提高学前钢琴即兴伴奏教学水平

学前教育教师水平直接影响了钢琴即兴伴奏教学质量，影响着学前教育专业学生学习效果，基于此，要想提升学前教育钢琴即兴伴奏教学效率，相关学校就要提高对教师教学水平的重视，一方面，在钢琴即兴伴奏教学中，不仅包含着钢琴基础知识教学，更包含着声乐知识教学、旋律分析教学、基础知识教学、创作乐曲教学等，这就要求钢琴即兴伴奏教学教师应该在上述几方面拥有较强的专业水平，保证教师能够为学生讲授多方面的知识，从而提高钢琴即兴伴奏教学质量[2]。另一方面，教师需要具备更有效的教学方法，只有使用合理的教学方法，才能够使学生在有限的课堂时间中学习到更多有用的知识。为此，笔者建议在幼儿师范类等拥有学前教育专业的学校中，需要为钢琴即兴伴奏教师提供更专业的培训，使其能够提高自身教学水平，为学生学习做好准备工作。

2.结合学生水平，制定有针对性的教学计划

钢琴即兴伴奏教师需要拥有较强的分析能力。基于此，在开展学前教育中钢琴即兴伴奏教学时，首先，教师需要根据自身对班级学生的了解，做好学生学习能力以及当前学习水平调查工作，保证钢琴即兴伴奏教师可以更全面的了解到学生钢琴即兴伴奏水平；其次，教师需要结合社会对幼儿教师钢琴即兴伴奏能力的要求，为学生制定出大体的发展方向以及整体教学目标，保证学生能够满足社会发展需求；最后，为了保证教学计划能够更有效的支持学前教育钢琴即兴伴奏教学工作，切实提高钢琴即兴伴奏教学效率，教师还需要结合整体教学目标以及学生当前拥有的钢琴即兴伴奏水平，制定出更加细致、有针对新的钢琴即兴伴奏教学计划，促使学生可以在针对性教学计划的支持下，顺利学习到其中包含的知识。

3.做好学前教育钢琴即兴伴奏教学教材撰写工作

钢琴即兴伴奏教学内容相对较多，因此大部分教师无法有效掌握先进行哪方面内容的教学，这也是现阶段钢琴即兴伴奏教学需要使用教材的主要原因[3]。由此可见，只有做好教材编撰工作，教师教学效果才会更加理想。为此，教材编撰人员需要做好以下几方面教材编撰准备工作：一是收集现阶段社会发展对幼儿园教师钢琴即兴伴奏能力的要求，从而有针对性的制定出教材编撰大纲；二是教材编撰人员需要合理规划教材内容布设的先后顺序，从而使教师可以更有效的使用教材开展教学工作。

例如，在编撰钢琴即兴伴奏教材中基础钢琴知识部分时，就应该邀请最专业、钢琴弹奏水平较高的教师拟定教学路线以及基础教学内容，保证后期使用该内容教材知识开展教学时，学生可以更有效的学习到相关知识，提高钢琴即兴伴奏教学效果。

4.增加学生钢琴即兴伴奏实践机会，提高教学实践效果

为学生提供钢琴即兴伴奏实践的机会，不仅可以让学生真实的了解到自身学习水平，促使学生能够更积极的学习钢琴即兴伴奏知识，同时还可以检验教师的教学效果，使教师可以制定出更加有效的教学计划。但是为了保证实践更真实，幼儿师范类等拥有学前教育专业的学校需要加强与幼儿园的沟通，通过有效沟通，促使学生可以拥有钢琴即兴伴奏实践的机会。在为学生提供实践机会后，由于班级学生众多，因此教师无法深入现场考察每一位学生的实践效果，但是教师可以通过与学生、提供实践机会的幼儿园沟通，更有效的了解学生实践情况，为学生进行有效的评价。

例如，当班级中部分学生由于钢琴即兴伴奏理论水平较高，且在班级实践中效果相对较好时，为了更有效的检测该类学生学习成果，教师就可以为上述学生提供进入幼儿园进行实践的机会，并通过收集幼儿园领导以及教师的反馈，更准确的判断上述学生学习效果，从而完善自身教学，提升钢琴即兴伴奏教学效果。

三、总結

总而言之，随着人们对学前教育的重视，在教学中使用更适合的教学方法提升钢琴即兴伴奏教学效果十分重要，笔者在提出几点教学途径的基础上，建议日后开展学前教育中钢琴即兴伴奏教学前，相关学者还要深入分析钢琴即兴伴奏教学特点，从而使教学计划、钢琴即兴伴奏教学内容以及教学方法更有效果，为促进我国学前教育的发展做出更大的贡献。

参考文献

[1]祝艳华.浅议学前教育钢琴即兴伴奏教学效率提升的途径[J].音乐时空.2015（11）.

[2]李鑫，苟容.提高高师音乐专业学生钢琴即兴伴奏能力的途径[J].现代妇女（下旬）.2014（08）.

[3]张世莲.学前教育专业钢琴即兴伴奏教学之我见[J].科学咨询（科技·管理）.2014（06）.endprint