章五一

摘 要：当前教学一直在不断改革创新中，化学是高中教学非常关注的学科之一，特别是高二年级的化学，需要积极采用研究性学习的教学方式。化学知识的学习非常重视实验研究，其中很多知识点都是利用实验研究的手段得出。文章主要针对高中二年级化学研究性学习教学案例进行研究分析，及时做出思考总结，帮助其更好的运用到化学教学中。

关键词：化学；研究性学习；教学方案；思考分析

对于研究性学习教学中的个案研究来讲，其主要是针对学生都是不同的个体，每个个体对于学习的要求以及内容等具有很多差异，所以采用个案研究的方式，这种研究方式能够结合学生不同的学习程度以及存在的差别等为条件，因材施教的提升学生在化学学习方面的能力，同时树立明确的化学学习目标。总之，针对化学学习中课程安排的要求，恰当的选出化学知识教学中的知识点，同时根据不同的教学方式及时对化学知识进行研究。这种教学方式具有改善传统教学中千篇一律的教学方式以及成绩差异较大的优势，非常适合当前高中化学教学。

一、文章研究分析

教学改革的发展要求下，化学教学怎样更好的开展教学，尤其是高中化学，涉及的知识面非常广，同时对知识点掌握以及运用更是提出非常高的要求，加上高考的严格要求，为高中化学教学的开展带来非常大的压力。研究性学习教学方式的出现，为高中化学教学解决了很多的问题。当然研究性学习这种教学方法的出现是经过不断研究以及客观总结之后，才将其应用到化学教学中。将学生按照基础知识掌握以及解题能力等划分成不同的层次，分层次的对学生开展研究性学习，不断进行深入探索以及研究，以学生基础兴趣为出发点，不断培养起对化学知识的正确认识，激起其对化学的学习积极性，同时不断提升学生的化学素质，从而达到为研究性学习教学方案以及基础课程之间相协调的目的，这样就能够引导学生积极开展化学学习实践，从化学实践学习中获得相关的知识。从教学方式以及手段上来讲，研究性学习具有更突出的优势，教学方式以及学习方式等都更加适合当前化学教学的需要[1]。能够真正做到因材施教，按照学生不同的化学知识掌握基础，提供适当的学习方案。还可以很好的适应班级差异，尽管学生的学习基础不同，思维方式不同，都能够很好的适应研究性学习教学方案。针对当前高中二年级学生为主要研究主体，积极开展研究性学习，采用个案研究的方式，将学生按照学习能力、化学知识掌握基础以及客观因素（班级不同）等进行科学划分，同时应用个案研究手段，对学生进行分类指导，目的是更好的提高学生的化学学习素质以及化学知识掌握能力，同时改善教学质量。

二、个案研究对象确定

个案研究对象主要是某高中二年级学生，研究对象主要为理科班，主要包含兩个班级，其中A班级人数为52人，属于该高中的重点班，班级整体上平均成绩非常优异，基础知识掌握也比较理想，学生都有适合自己的学习习惯；B班级人数为48人，为普通班级，相比较来讲学习成绩不够理想，与重点班之间具有非常明显的差异，其中很多学生的平均成绩还存在不及格，基础知识掌握相对来讲比较差。研究主要教材为人教版。

三、实验对比方法

选择同一个实验主题，利用两种不同的教学方法，对比两个班的差异。以苯酚的性质为实验主题，当然根据两个班级的成绩能够看出，如果采用相同的教学方式，最终研究答案以及效果一定会出现很大的差异，根据个案研究的要求，将A、B班的研究性学习方案进行差异设计。因为A班学习成绩比较好，对化学的基础知识掌握相对来讲也比较熟练，所以采用自主研究的方式。学生可以根据自己的习惯，选择适当的实验研究方法。这样能够很好的激起学生实验研究的积极性，并且采用自主研究的方式，还能够提高学生的实验总结能力。针对B班级来讲，因为基础知识掌握不够理想，学生不能准确的抓住实验中的知识点，没有具体规划的实验研究方案，所以采用教师制定实验研究方案，学生在明确知识点基础上，自行分组，对知识点进行研究，同时每小组负责不同的研究内容，在小组成员相互讨论的过程中加深了学生对知识点的印象，当然这期间需要教师及时为学生做出指导，发现问题及时指出，并且对学生最后的实验总结做出客观分析，这样既能够改善学生因为基础知识掌握不熟练的问题，又能够帮助学生提升化学学习能力，激起学生的化学学习积极性，为学生提供更多的机会，缩短其与成绩比较好的班级之间的差距。

四、个案研究思考

实验研究结果主要为A班级实验研究结果非常准确，同时很多学生还根据苯酚性质研究，延伸到乙醇性质研究以及乙醛性质研究中。B班总体实验研究成绩提升35%，其中28%的学生学习成绩提升非常明显，46%的学生学习成绩提升也非常大，其余学生的学习成绩都在不同程度上发生了变化。根据研究结果能够得出，个案研究针对学生主体以及学习基础等的不同，对化学教学具有重要推动作用。当然为了更好的提高研究性学习的应用，需要不断对教学的知识体系以及教材知识点进行挖掘，这样就能够帮助学生更好的理解教材，不断从各个知识点中寻找到化学知识。再者重视学生之间存在的学习差异，能够为学生选择最适合的学习知识点以及学习方式，激起学生的化学学习积极性，能够有目的、有计划的开展进行化学知识点的研究[2]。比如说在研究乙醛性质的实验中，需要学生进行银镜反应实验，这期间就需要注意，严格控制AgNO3的浓度，保证其质量为2%-4%最佳。同时注意，准备银氨溶液期间，千万不能过多的加入氨水。并且及时对银镜进行清理，相关的试管内壁也要保证整洁，这样能够防止银出现疏松现象等。重视对学生化学学习观念的培养，不断提升学生的综合素质，为其以后的学习奠定基础。

总之，高二化学学习具有一定的难度，所以采用研究性学习方案，积极提高学生对化学知识学习的积极性，并且实现因材施教。不同知识基础的学生都能够寻找适合自己的学习方法，研究性学习中的个案研究，在一定程度上很好的提高了化学教学的质量，并且提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]梁光斐，高二年级化学研究性学习教学个案研究及思考[J].黔南民族师范学院学报，2017，（03）：74-77.

[2]那宇.新手型、成手型化学教师的教学行为对学生课堂学习主动性影响的个案研究[D].东北师范大学，2016.endprint