胡英慧　袁磊　吴祥恩

摘 要：信息技术与教育的完美结合开辟了教育时代的先河。应用文献研究法与案例分析法，通过研读国内外关于BlackBoard教学平台的相关文章，分析国内外BlackBoard教学平台建设标准的研究现状。旨在通过分析BlackBoard教学平台的建设与应用现状，为以BlackBoard为代表的在线课程教学平台更好地建设与发展、教育信息化工作开展，提供有效的参考依据。

关键词：BlackBoard教学平台；教育信息化；在线课程

DOI：10.11907/rjdk.172226

中图分类号：TP301 文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2017）009-0202-03

Abstract：The perfect combination of information technology and education has opened up a precedent for Education Times. Using literature research and case analysis， this paper analyzes the research status of the construction standards of BlackBoard teaching platform at home and abroad， by studying the research literature of BlackBoard teaching platform related articles. The purpose is to provide an effective reference for the better construction and development of the online course teaching platform represented by BlackBoard teaching platform， and the development of education information work， by analyzing the construction and application situation of BlackBoard teaching platform.

Key Words：BlackBoard teaching platform； educational informationization ； online courses

0 引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确指出，信息技术将对教育产生革命性的影响，《教育信息化十年发展规划（2010-2020）》也指出要以教育信息化带动教育现代化，促进教育的创新与变革。教育信息化飞速发展，MOOCs、翻转课堂等新一代网络教学平台也随之进入广大教育者的研究视野中，高等教育步入了新的发展阶段。信息技术的高速发展，促进了高等教育的教学变革，网络课程辅助教学已成为目前高等教育信息化改革的重要手段，學习管理系统也是当前高校网络教学的主要形式。在众多学习管理系统中，BlackBoard将传统教学与网络教学深度融合，是国外高校网络教学平台应用的典型代表。研究现状表明：BlackBoard平台是目前全球唯一支持百万级用户的教学平台，在美国拥有50%的市场份额，目前全球已有上千所大学以及教育机构在使用该产品，其中包括国外著名的普林斯顿大学、哈佛大学、斯坦福大学、杜克大学，以及国内的北京师范大学、中山大学、东北师范大学、上海大学、西南大学、西北大学、北京联合大学、长春理工大学、青岛滨海学院、北京毕博教育平台等。尽管该平台并非开源免费，但却为教育者与学习者提供了一整套完善优化的学习与在线评价方案，深受广大师生好评。

1 研究方法

文献分析法：通过查询中国知网、Springer、Sciencedirect等数据库，发现Blackboard平台课程应用现状以及与课程结合应用的相关文献资源极为丰富。再以网络课程、在线课程、在线开放课程、精品课程为关键词进行搜索，结果发现建设标准与评价指标体系也有诸多值得参考的文献。

案例分析法：以能够进行访问的BlackBoard平台为参考案例，分析目前国内外高校使用该平台的现状以及建设体系。例如上海大学、西南大学、中山大学都能以校外人员身份进行访问，而东北师范大学因项目的便利可以用管理员身份进入后台搜集相关数据。

2 国内外BlackBoard建设标准

2.1 国外BlackBoard建设标准

国外高校关于BlackBoard平台建设自20世纪90年代开始，发展日渐成熟，平台运用技术都已达较高水准，各高校在不同阶段调整课程建设方向。因此，并没有形成所有高校公认的详细建设标准。此外，目前已将理论研究逐渐应用于实践，平台研究主要集中于BlackBoard平台中学生的认知与经验、教师管理系统应用情况、BlackBoard平台与学科教学整合以及对平台使用情况进行测试与评价等方面[1-3]。

国外高校无论学校还是教师，更多关注的是BlackBoard平台的教学模式、教学效果等，多数高校已将BlackBoard平台融合到师生日常教学中，网络教学已经成为师生的使用习惯，课程建设已经从资源共享阶段过渡到教学融合阶段，由规范化制作发展到个性化建设[4]。与此同时，多所国外大学运用学习管理对该平台的使用情况进行了测试，探究其应用绩效。在此情况下，对于BlackBoard平台建设，国外高校更多是从理念上引领与规范，为教师网络教学创造参考与借鉴，并为教师提供软件、硬件等服务性支持[5，6]。

2.2 国内BlackBoard建设标准endprint

国内BlackBoard平台应用多数起始于2007年，作为网络课程建设的重要平台，与国家精品课程建设项目同步推进，多所高校应用了BlackBoard平台课程建设标准。其中一级指标一般包括：教学团队、教学内容、教学管理与利用、网络课程建设技术实施等。教学团队下的二级指标分为任课教师资料、项目成员分工合作等；教学内容下的二级指标分为课程内容完整性、课程内容设计、课程资源扩展等；教学管理及利用下的二级指标分为教学应用与教学管理等；网络课程建设技术实施的二级指标分为技术要求规范与页面效果等。一些高校为了促进本校的精品课程建设，参考国家精品课程的建设标准，提出了BB平台课程建设标准，如大连理工大学、北京中医药大学、南京师范大学、西南大学等[7，8]。具体课程建设标准内容如表1所示。

西南大学在2007年下半年启动了《国家教师教育创新平台建设项目的论证工作》，第二年完成了《西南大学教师教育创新平台的建设方案》[9]，在同一年引进并使用BlackBoard平台，于2009年正式建設相关课程。在课程建设进程中，各院校、教育中心、培训机构一直鼓励具有一定资历与能力的教师积极申请数字化课程建设，并从教学管理人员、技术、资金支持以及行政管理等诸多方面提供保障。西南大学BlackBoard平台课程建设能访问使用的有学科基础课程、学科专业课程、教师专业课程、培训课程、通识教育课程及自主创新教育课程。截至2012年，已经建设并能够登录平台访问学习的学科基础课程、学科专业课程、教师专业发展课程达90余门，登陆网站也会发现该平台正向MOOCs方向发展[10]。

西北大学精品课程建设标准主要分为以下6项一级指标：教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果、教学特色。其中，教学队伍二级指标分为课程负责人与主讲教师、教学队伍结构及整体素质、教学改革与教学研究；教学内容二级指标分为课程内容、教学内容组织与安排、教学实践；教学条件二级指标分为教材及相关资料、实践教学条件、网络教学环境；教学方法与手段二级指标分为教学方法、教学手段；教学效果与教学特色二级指标分为教学效果、同行评价、学生评价。

东北师范大学从引进该平台开始，就着重进行平台的使用与建设，号召全校教育工作者使用并评价平台的应用情况。迄今为止，多门课程已正式投入并使用该平台进行教学与研究，然而在课程与平台个性化建设及使用过程中，通过后台分析，明显发现使用情况参差不齐，其它高校在建设使用过程中发生的诸多问题也在使用时表现出来。

问题所在：①平台运行不稳定，时常瘫痪。BlackBoard平台是典型的商业平台，结合学校情况，以班级为单位设置平台入网接口，在课程任务截止期限时间段经常会出现上传失败、服务器读写困难的问题；②课程建设简单，缺乏设计与科学艺术性。为完成相应的教学目标，课程建设人员需提供形式多样的教学资源以及学习方法，但就目前建设情况来看，更多是内容的堆砌而无相应的内容选择与界面设计；③教育者、学习者的积极性不高。中国传统教育文化源远流长，更多教育专业学者已渐渐习惯班级授课制的传统教学模式，而对外来教育文化的冲击却一直带有懈怠与消极情绪。

解决策略：①明确学校BlackBoard平台的课程建设标准以及评价标准，以评促建；②合理建立课程资源以及时间分配体系，避免大批量用户同一时间段使用；③强化师生对教育信息化的认识，加强本校与其它高校之间的交流。

2.3 分析与总结

BlackBoard平台课程在本质上属于网络课程的一种表现形式，国家精品课程项目与精品开放课程项目促进了国内高校网络课程的建设与应用。以东北师范大学网络课程及精品课程建设为例，BlackBoard平台建设标准可以借鉴国内高校的使用与建设经验以及参考国外应用现状，以项目推进的形式，规范课程建设标准，通过样板课程以及精品课程建设的引领，促进全校教师快速掌握BlackBoard平台课程的建设方法，培养其使用热情，然后逐步实现BlackBoard平台课程建设的个性化发展。

国内高校BlackBoard平台的建设标准与相关网络课程、精品课程的建设标准，为东北师范大学BlackBoard平台课程建设提供了参考标准，而MOOCs、翻转课堂、微课的快速发展则为BlackBoard平台课程建设提供了发展与建设方向[11]。因此，东北师范大学BlackBoard平台课程的建设，需要结合学校课程建设的实际情况，结合学校教育信息化发展方向，按照当前课程制作质量层次，确定建设指标，主要包括课程概况、教学资源、教学活动、教学评价、技术规范、界面个性化设计等。

在BlackBoard平台课程建设的初级阶段，以课程概况、教学资源建设、技术规范、教学活动、教学任务为主。随着课程建设逐渐深入，逐步加大教学设计与教学评价的比重。

3 结语

国内高校BlackBoard平台虽起步较晚，但在“互联网+”时代背景下，在线课程发展日趋成熟。国内关于BlackBoard学习平台的研究，主要集中于平台课程内容资源建设及教学设计、平台应用现状及存在问题分析、平台学习方式的探讨等，BlackBoard平台建设标准与评价体系资源尚缺。此外，在平台使用过程中也遇到了诸多瓶颈。

本文通过分析国内外高校Blackboard平台建设标准、评价分析体系现状，以期对Blackboard平台建设与评价提供可行性意见，为基于Blackboard平台的网络课程、精品课程发展提供理论研究基础与参考。对国内外BlackBoard平台课程建设标准研究发现，以东北师范大学BlackBoard平台建设为参考案例，现阶段东北师范大学BlackBoard平台课程应通过典型课程的案例引领，通过项目大力推进课程建设，结合课程建设现状，建立适用于教师能力的课程建设标准，通过规范化、集约式的课程建设，提高教师应用在线课程的基数比例以及使用热情，进一步营造网络教学课程开展的良性氛围。endprint

参考文献：

[1] J M JACQUET， I LINDEN， M O StAICU. Blackboard rules for coordinating context-aware applications in mobile Ad hoc Networks[J].Computational Linguistics Journal， 2012，32（2）：63-78.

[2] A M ABULOUM， S A KHASAWNEH. The use of Bb as an e-learning tool： a study of attitudes and technical problems[J].Library Recource Services ， 2006，28（1）：1-19.

[3] P BRADFORD， M POCRCIELLO， N BALKON， et al. The Blackboard learning system J education technology System[J] .Computational Linguistics Journal， 2007，35（3）：301-314.

[4] A CHAWDHRY， K PAULLET， D BENJAMIN. Assessin Bb： improving online instructional delivery[C]. Information Systems Educators Conference， 2011：55-67.

[5] A M ABULOUM， A S KHAWAWNE. The use of Blackboard as an e-learning tool： a study of attitudes and technical problems[C]. Information Systems Educators Conference，2006：1-19.

[6] ABULMAJEED Al-DRESS， et al. Utilization of Blackboard among undergraduate medical students： "where we are from the reality？"[C] . Information Systems Educators Conference，2015：16-20.

[7] 王润兰，程志娜，刘纪平.基于Blackboard平台的网络探究学习实验研究[J].现代教育技术，2014（9）：101-106.

[8] 顾明远.学习和解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》[J].高等教育研究，2010（7）：1-6.

[9] 《中國教育信息化》发行部.教育信息化十年发展规划（2011-2020年）[J].中国教育信息化，2012（8）：3-12.

[10] 西南大学教师教育网：学习中心[DB/OL]. http：//ote.swu.edu.cn/，2011-7-28.

[11] 百度学术.网络课程建设标准[DB/OL]. http：//www.baidu.com/s ie.

（责任编辑：何 丽）endprint