“校社互动”持续发展能力评价指标体系构建

2017-09-29李春金孙云贺袁志刚

湖北体育科技 2017年9期

关键词：体育评价学校

姜勇，赵鹏，李春金，孙云贺，袁志刚

JIANG Yong， ZHAO Peng， LI Chun-jin， SUN Yun-he， YUAN Zhi-gang

●学校体育●

“校社互动”持续发展能力评价指标体系构建

姜勇，赵鹏，李春金，孙云贺，袁志刚

JIANG Yong， ZHAO Peng， LI Chun-jin， SUN Yun-he， YUAN Zhi-gang

根据当前我国学校体育与社区体育的发展现状，以促进两者良性互动、健康持续发展为目的，结合学校体育和社区体育自身特点，通过理论分析法和层次分析法，经过评价指标的初选、可行性检验和协调完整性检验三个环节，制订了4个一级指标、8个二级指标、20个三级指标，并且计算各个指标的权重，构建了“校社互动”持续发展能力评价指标体系。

学校体育；社区体育；互动；发展能力；评价指标

近年来，随着“健身中国”理念的倡导，越来越多的社区居民愿意走出来参加各种各样的体育活动，但是受限于社区活动经费紧张、缺少社区体育指导者、活动场所不足等问题也日渐突出。同时，广大中小学及高等院校占有较多体育资源，却受制于体育设施无法充分利用、相关体育经费来源紧张、学校体育活动与社会脱节等一系列问题而无法深入、高效的开展。学校体育和社区体育从区域覆盖上来看，有相互交叉和重叠的部分。从功能上来讲，两者又有相互补充的特点。因此，通过构建“校社互动”持续发展能力评价指标体系，充分发挥社区体育与学校体育的优势，使两者能够相互融合，互为促进，实现双方协调、健康发展，从而有助于缓解学校体育与社区体育在现阶段发展过程中所遇到的困境。