林芬

【摘 要】当前，地理在初中教学当中处境十分尴尬，课时相对三大工具学科明显不足，加之学校和教师对地理学科的重视程度不够，导致课堂教学效果不佳，课后学生学习动力不足。而微课依托高速网络及便捷的流媒体表现形式，将“互联网+微课”模式运用到初中地理教学中，突出教学的重点与难点，有效弥补了传统课堂教学的不足。

【关键词】互联网+微课；微课；初中地理；教学

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）24-0030-02

一、什么是微课

微课的核心组成内容是教学视频，此外，还包括与教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。微课的教学特征主要有以下几点：

1. 个性化

微课为支持个性化教学而生，自选时间、地点、内容，自选学习步调，学生自控学习进程，同时还可以自主测评和反思。

2. 个别化

（1）给学习者一对一、个别化学习的美好体验。

（2）消除学习者在班级授课中长期被忽略的负面感受。

（3）借鉴可汗学院的个别化学习设计，以学习者为中心，注重换位思考和问题引导。

3. 短小精悍

①短：通常在10分钟以内，时长短，遵循注意力10分钟法则。②小：知识粒度小，遵循小步子原则，不超过认知负荷，利于碎片化学习，容量小，利于网络传输，在线播放，移动学习。③精：精选地理教学内容，设计精心，讲解精细，制作精良。④悍：学习效率高，学习反馈效果好，质量佳。

4. 聚焦知识点

即微课教学过程应围绕教学重点、难点展开。

5. 设计性

（1）好的微课要注重创作，而非简单的制作。……