郭佳

摘 要：活动课作为众多课程类型中的一种，随着教育改革的不断深入已经愈来愈广泛地被应用到实际教学中。以理论结合案例的形式谈谈高中地理活动课堂的构建。

关键词：活动课堂；高中地理；案例

最早将“活动”一词与课堂联系在一起的是美国教育家杜威，他主张以儿童为中心，从儿童的兴趣和经验出发设计课程。高中地理是一门文理结合的科目，对于学生来说学习难度较大，传统的教学模式已经不再适用于新课改下当今的高中地理课堂，所以对更多新的教学模式的引进十分必要且重要。活动课堂作为一种新形式的课程类型，已逐渐被教师接受且受到广大学生的好评，但是在实际教学中，往往因为很多客观因素而受到影响，不能收到预期的教学效果。为此，本文以案例的形式浅谈一下在实际教学中对高中地理课堂的构建。

一、明确教学目的

明确教学目的有利于教师开展良好高效的教学活动，避免造成学生盲目学习。对高中地理活动课堂的构建有着积极的促进作用。

例如，在学习新课标人教版高中地理必修一第二章《地球上的大气》时，这一单元主要涉及的是地球上的大气活动所造成的天气变化，在学习这一单元的时候，首先要使学生明确该单元的学习重点，教师可布置任务，学生依靠天气预报或上网检索的方式，每天收集固定地点的天气温度情况，尤其要注重查询关于该地区的天气灾害信息。……