金丽英

内容摘要：一个人的语文素养，只有不断熟悉语言，积累语言，才能把古今中外的语言精华据为己有。在小学语文教学中，语言积累的指导是不容忽视的，只有这样，才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础。不断地求变求新，帮助学生激发积累意识，掌握积累方法，养成积累习惯，从而形成学生的自主积累。

关键词：语言积累 求变求新 自主积累

一个人的语文素养最突出的表现，应该是在人的交往过程中的听说读写的能力。无论是口说，还是笔写，都是要通过自己的加工组织而成。反过来说，能否听懂别人的表述，能否在阅读中迅速抓住文章的要点，也都是以自身的语言储存为基础的。只有不断熟悉语言，积累语言，才能把古今中外的语言精华据为己有。因此，在小学语文教学中，语言积累的指导是不容忽视的，只有这样，才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础。

那么如何才能指导学生进行有效的语言积累呢？我们发现语文学习要通过不断地求变求新，帮助学生激发积累意识，掌握积累方法，养成积累习惯，从而形成学生的自主积累。

一、变新积累内容，激发积累意识

1.语言素材的积累

在多年的教学经验中，有这样一类学生给我留下的印象深刻：他们的作文常常是语言干瘪乏味，语句不通，遣词造句驴唇不对马嘴……而这类学生语文成绩往往都很差，究其原因就是在于语言素材的积累不够。没有“金刚钻”又怎么揽得了“瓷器活”？