陶惠萍

【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0277-01 幼儿期是养成良好行为习惯的关键时期。一个人的成长，离不开基因，离不开生长的环境，但更离不开的是后天的习得。对于一个孩子来说，良好的行为习惯，可以决定孩子一生的命运，但良好的行为习惯，不是与生俱来，而是与模仿、强化等后天的培养息息相关的，我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯、性格、态度，多半可以在六岁以前培养成功”。根据小班幼儿思维的具体形象性，注意力的不稳定性，以及好模仿的心理特点，对幼儿进行良好行为习惯的养成教育，是幼儿教育的重中之重。作为小班教师，首先就要学会善于观察每个孩子的不同，采取不同的教学方法来进行教育，做到因材施教，纠正幼儿不良习惯，养成良好的行为品德。

一、与家长沟通，培养幼儿良好的卫生习惯

小班幼儿独立性较差，依赖性强，就拿进餐来说，多数幼儿在家是成人喂食的，更有甚者是追着喂，轮流喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，出现了各种各样的进餐问题和各种各样的不适应。有的幼儿饭摆到面前，自己不动手等人喂；有的幼儿把自己不爱吃的东西挑到别的小朋友的碗里；有的幼儿甚至趁老师不注意把饭乱扔、或倒到垃圾桶等等。《幼儿园指导纲要》提出，幼儿园应“根据幼儿需要建立科学的生活常规，培養幼儿良好的饮食，睡眠，盥洗，排泄等生活习惯和生活自理、能力”。小班幼儿年龄小、能力差，但却是培养各种良好习惯的关键时期，因此，我利用家长会和家园联系栏，鼓励家长配合幼儿园平衡膳食，向家长做好宣传教育工作，纠正家长的错误认识和教育方法，帮助幼儿改正挑食、偏食的不良习惯。同时，通过故事、游戏、多媒体课件等教育形式，采取适合幼儿心理特点的方法、措施，对他们进行习惯的养成教育，使他们在快乐的氛围中逐渐养成各种良好的行为习惯。

二、妙用儿歌的可行性，通过游戏、儿歌等方法培养幼儿良好的习惯

儿歌朗朗上口、易记。在对儿童进行生活常规教育时，我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣，帮助幼儿掌握生活常规的要领。比如在幼儿盥洗的时候，我教幼儿一边洗一边说儿歌：“小朋友，来洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最干净。”这样幼儿在不知不觉之中，根据儿歌引导的步骤，完成了洗手的动作，从而在愉快的氛围中养成良好的生活习惯。

三、言传身教的重要性

小班幼儿的思想很单纯，对世界的认知，基本上是一片空白，所以对于自己启蒙教师的言行举止尤为上心，教师不雅的一句话、一个动作，都可能误导幼儿。作为教师首先要严格要求自己，做幼儿的表率，用自己人格的魅力，来影响孩子、教育孩子，起到潜移默化、润物细无声的作用。比如：教师看到书架上掉下很多书，就可以对正在玩耍的小朋友们说：“你们看，书掉在地上了，你们是喜欢看干净的书呢还是喜欢看不干净的书呀？”然后当着小朋友们的面把书一本一本地捡起来放回书架上。此后有这种情况出现，小朋友们就会很自觉地争着捡书。类似教师扶起倒地的椅子、捡起地上的垃圾丢到垃圾桶等等小节，都能够给幼儿示范的作用。

当然，幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，对孩子的生活照顾，是无微不至，给孩子吃最好的，穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：不！结果使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，幼儿回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的，只有家园同步，才会达到理想的效果。

四、寓教于乐的必然性

幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，充分利用教学游戏对幼儿进行生活习惯的培养。如教育孩子讲卫生、爱清洁，不乱丢果皮纸屑，通过活动：“吃了东西为什么要漱口？”、“果皮应该放哪里？”等，运用直观的教具、木偶表演、讲故事等方法，引导幼儿认识良好的生活卫生习惯的重要性。又如在教育幼儿饭后漱口、保护牙齿的教育活动中，准备了两盘清水，让幼儿吃完东西后漱口，把漱口水吐在其中的一盘水中，引导幼儿观察、比较两盘水有什么不一样。幼儿通过观察，发现“这两盘水不一样，一盘很干净，一盘有很多脏东西”，又通过讨论和老师讲解，幼儿知道了脏水是漱口的水，是人们吃了食物后粘在牙上、藏在舌头底下和牙缝里的食物，要是吃了东西不漱口，时间长了口腔里就会滋长细菌，细菌就会侵袭牙齿，使牙齿变成虫牙，导致牙疼、龋齿，最后忍受拔牙的痛苦。幼儿通过亲身体验，对漱口的重要性有了初步的认识，让幼儿在比较中知道保护牙齿的重要性。

五、个别教育的必要性

教师要根据不同孩子的不同情况有针对性进行教育。比如我们班上有一名幼儿叫康宇轩的小朋友，睡觉时手里总要拽着被角才能入睡。到了幼儿园，老师不让他拽被角，他中午简直无法入睡，后来，通过小实验，让他观察被角掉色，而且有灰尘，吃了对影响健康，渐渐地，他就改掉了这个坏习惯。

六、激发小班幼儿学习的兴趣

兴趣是最好的老师，是幼儿学习活动的助推器。有了兴趣，再困难的学习活动幼儿也会乐此不疲。因此，能否激发幼儿的兴趣，也是教师在教学过程中必须考虑的重点。尊重幼儿的天性，尊重幼儿的内在需要是愉快教育的前提。在教学过程中紧紧抓住教育思想的转变，充分尊重幼儿，多一分童心，多一分爱心，寓教于动，寓教于乐，让幼儿在游戏中接受教育、在愉快的情绪中认识并养成良好的行为。

七、强化小班幼儿良好行为习惯

一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。对于小班幼儿来说，更是如此，如有的幼儿在玩完玩具后，没有把玩具放回玩具柜的习惯，教师就要有意识地组织幼儿进行收拾玩具的练习，并多次重复训练，使幼儿养成不用提醒玩完后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。

八、培育小班幼儿良好行为习惯贵在持之以恒

托尔斯泰说：“家长的责任是不能托付给任何人的，金钱买不到成功的孩子。”教育的成败贵在坚持。父母都希望自己的孩子能“成龙成凤”，可能一段时间信心十足，雄心勃勃，但好景不常，就半路夭折，结果全盘落空。所以，培育孩子良好的习惯，需要时间，需要原则，需要耐心，需要持之以恒。

行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。作为幼教工作者，必须重视对幼儿良好行为习惯的培养，把培养幼儿良好的行为习惯，当成一件关系孩子健康成长和社会进步的大事来抓，持之以恒，常抓不懈。endprint