司晶

摘要：教师的专业发展水平是影响教育质量的关键因素。已有的研究成果对农村教师的专业发展具有重要的指导价值，当然也存在诸多局限。

关键词：农村教师；专业发展

【分类号】G451.1

一、我国农村教师专业发展研究状况

1.农村教师专业发展现状研究

有学者认为农村教师专业发展存在的问题有：专业发展起点较低、专业发展动力不够。[1]有学者认为，从政策执行的角度审视，最突出的问题是农村地区出现了“教师教育边缘化”现象，主要表现为：（1）高等院校教师职前培养中“去农村化”问题凸显；（2）农村教师“逃避”在职“非学历”培训问题滋生；（3）培训机构形式主义的“走过场”式培训普遍；（其中，教师职前培养中“去农村化”非常严重，面向农村培养师资的院校减少，培养模式单一，教师专业教育弱化，而且师范与非师范培养方案趋同，培养“教师”特别是农村教师的目标不明。加之，农村地区师范生生源质量下降，毕业生普遍不愿去农村地区任教，在乡土教育、实践环节也都存在着较大的差距，面向农村地区教师培养的教师职前教育实际上处于若有若无的边缘状态。[2]这些状况深刻反映出我国农村教师群体专业发展现状面临的严峻的现实。

2.农村教师专业发展问题的归因研究

（1）目前农村教师的职业待遇偏低和所处的工作环境不利于教师的专业发展

其一，农村教师的教学实践条件较差。在教学硬件方面，农村中小学校与城市中小学校存在很大的差距，尤其在中西部农村地区表现更为突出。……