蔡军

摘要：在我国的小学教学中，小学语文占据着非常重要的内容，而且其也在整个小学教学中有着重要的地位，这主要表现在，其他学科的教学都必须依靠语文基础知识才能顺利的进行。当老师进行语文教学的时候，依照新课改的教学大纲要求，对我国小学语文教学的发展有着积极的意义，同时也能有效的帮助学生们建立一个正确的人生观、价值观以及道德观，提高教学效率以及教学质量。本文主要对小学语文教学加之取向进行研究。

关键词：小学语文；价值取向；教学

【中图分类号】G623.2

前言：

小学语文这一门学科主要有工具性以及人文性的特点。其工具性主要表现在，通过小学语文教学，使得学生们能够掌握语文最基本的知识以及技能，从而能够更好的进行其它学科的教学；而人文性主要表现在价值取向方面，一个正确的价值取向可以有效的帮助学生提高他们的语文素养以及语文学习效率和质量。所以，在小学语文教学中，其价值取向是当前小学语文教育发展的一个重要关注对象。

一、小学语文教学中价值取向的重要性

小学语文教学价值取向的重要性主要表现在一下几个方面：

第一，随着新课标的发行，新课标的教学大纲是以全面提高学生们的综合素质，从而促进学生的全面发展为教学目标的，而要做到这一点，就需要在小学教学中，结合每个学科的他点，发掘每个学科所具有的优势，在教学过程中，不断的加强课堂教学的教学质量，所以说，在小学语文的教学中，不断加强教学内容是十分必要的。

第二，从小学语文的教学特点上来看，由于其本身具有非常丰富的人文内涵，因此会对学生产生非常深刻的影响，而且由于每个学生的思维都是不同的，所以，每个学生对语文教学内容的理解也是丰富多样的。所以，坚持不断的加强小学语文教学中的价值取向，并树立一个正确的价值取向，为学生构建一个良好的学习氛围。使得学生们能够更好的获得一个学校语文的良好环境，对提高小学语文教学效率有着积极地作用。

二、小学语文教学中价值取向的确立

1.结合课文的内容确立教学的价值取向

每一篇课文的构成都离不开字、词、句、自然段等，同时，也具有各不相同的内容、中心思想等，让学生基本掌握课文这些知识性、基础性的内容是教学的基本价值取向，但这不能成为教学内容价值取向的全部。可以说，每一篇课文的价值取向是各不相同的，就小学语文教学来说，我们要深入贯穿小学语文新程标准的精神：“语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极作用。”以此作为小学语文教学内容的价值取向的总目标，通过深入解读课文，结介每一篇课文的内容来确定其价值取向。

如，二年级上册中的课文《小鹰学飞》，描写了小鹰跟着老鹰学飞，老鹰小断给小鹰提出更高的目标，最后小鹰小断实现新的目标，使小鹰明自学无比境的道理。那么，这篇课文的价值取向就是让学生去感悟学无比境、精进小比的精神。再如，紧接着这篇课文的《青蛙看海》，文章首先描写小青蛙认为自己没有有力的翅膀、四条善跑的長腿，登小上那座高山，到后来在小松鼠的帮助下，终于如愿登上了山顶眺望美丽的大海。山此，我们认为这篇课文的价值取向应该是教育学生要善于发现自己的优势，各有所长，充分利用自己的优势去克服前进道路上的障碍，实现自己的理想。

对于同一篇课文，在教学中还要去探究如何才能更好地发挥其价值。如，在教授《做一片美的叶子》这篇课文时，我们应深深感受到该文作者的思想情感溢于字里行间，课文价值取向的发挥，只有在学生的反复诵读和体味中才能更好地实现。因此，在本文的教学过程中，可以运用学生自主学习、师生对话等方式，使课文的价值取向一步步明晰、深化，最后使学生深刻地认识到：如果一棵树的每一片叶子都很美，那么，这棵树必然很美，如果一个班每个学生都很棒，那么，这个班就会很棒。

2.立足学生的发展确立教学的价值取向

小学语文教学的目标是小断提升学生语文的综介素养。因此，要结介学生的学情和发展来确立教学的价值取向，山于各个年级学生的文化层次、生活经验、所处区域的小同，对于同一篇课文，其价值的取向也常常会发生一些变化。纵观目前我们的小学语文教学，没有立足于学生发展的价值取向问题，可谓屡见小鲜。一些教师小顾学生的个体特点、共性特点等，偏离学生发展的目标，大谈教育教学的有效策略，而事实上，如果小能促进学生的全而发展，任何神奇的妙招都是纸上谈兵，没有实际意义，更谈小上教育的艺术和智慧。因此，自小学语文每一篇课文的备课始，教师都要结介教学目标、阶段性的要求等，探究学生的学情和实际，做到因材施教，山此确立正确的价值取向，更好地促进学生的发展。

另外，我认为，在教学过程中，教师还应结介学生的课堂生成的情况，结介教学内容开展教学，特别是在学生遇到难以克服的障碍时，教师要进行及时地调拨、调整，发挥出教学中的主导作用，更好地引导学生在语文学习方而的全而提升和发展。

3.结介时代的特点挖掘课文的教育价值

随着时代的发展，人们的价值观也在发生小断的变化，随着教育改革的小断深入，我们对一个学生的评判越来越趋向全而化、客观化、科学化。因此，小学语文教学也应该结介时代的需求，结介课文的内容，来确定教学的价值取向，要从课文中挖掘与时代的脉搏相连的有价值的教育资源，让学生在语文的学习中，获得更加全而的发展。

比如，在执教《第一次抱母亲》这篇课文时，应将课文的内容与时代的特点进行有机的结介。当前，我们的社会正在呼吁要孝敬父母，甚至常回家看望父母都被写进了法律，因此，在这篇课文的教学中，应该深入挖掘其中能够融入时代需求的人文内涵，山此体现教育教学的价值，帮助学生确立正确的课文学习的价值取向，即父母对孩子的爱是无私的、伟大的，孝敬父母小能等。与此同时，还要更延伸一步地认识到，我们的社会就是一个大家庭，《弟子规》说：“事诸父，如事父。”《孟子》说：“老晋老以及人之老，幼晋幼以及人之幼。”我们在孝敬自己父母的同时，对于别人的父母也应该视同为自己的父母，以同样温暖的心和善行去对待他们

总之，我们的教材中有很多课文的内容是值得挖掘的，在与时代特点的结介下，发挥出关爱自然、热爱国家、提升审美情趣等多方而的教育价值。

总结：

小学语文教学的价值取向对提高其教学效率以及教学质量有着积极的作用，所以，小学语文的教学老师在进行正常的教学的时候也要对其教学价值的取向进行深入的研究，并树立一个正确的价值取向，这对学生们今后的发展以及提高小学语文课堂教学的有效性有着极其重要的作用。

参考文献：

[1]李敏.小学语文教学价值取向研究[D].山东师范大学，2013.

[2]郑焕.小学语文教学价值取向研究——基于小学语文教师的个案研究[J].课程教育研究，2015，08：68-69.endprint